[小学]三读三练三思讲读课课堂教学结构初探.docx免费

PAGE / NUMPAGES [小学]三读三练三思——讲读课课堂教学结构初探 　　一、粗读 ,尝试练中觅疑学思。 著名近代教育家蔡元培先生说过 ,“做教员的 ,不可一句一句 ,或一字一字的都讲给学生听 ,最好使学生自己去研究 ,教员不讲也可以 ,等到学生在不能用自己的力度了解功课时 ,才去帮助他。〞蔡先生的“不可讲〞与“不讲〞启迪我们 ,要尽量放胆 ,放手 ,让学生自学自问觅疑学思。具体操作程序是： １．整体感知粗读文。 如 ,教?冬夜杂咏? ,在揭示课题后 ,我从课题入手整体感知：“lsquo;咏rsquo;是什么意思？陈毅爷爷在诗中lsquo;咏rsquo;了哪些事物 ,为什么咏这些事物？〞引导学生自由朗读课文 ,初知课文内容。 ２．激发兴趣尝试练。 当学生粗读课文以后 ,只知道诗人咏了青松、红梅、秋菊这三样事物 ,而对于“为什么咏这三样事物〞 ,一时语塞时 ,教师及时简介背景。接着 ,我出示尝试训练题 ,鼓励学生自学：①这三样事物各有什么品格特点？划出能表现它们品格特点的关键字词。②读读课后问题 ,想想哪些是自己可以弄懂的？ ３．教给方法觅疑难。 在学生粗读试练的过程中 ,教师要教给学生自学觅疑学思的一般方法。如 ,教给“生字圈点词画横〔〕 ,难句底下画lsquo;波浪rsquo;〔〕抠词释句分段法 ,抓准关键读想问〔画lsquo;？rsquo;〕〞等学习要领。还可告诉学生