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PAGE / NUMPAGES [小学语文]优化目标教学落实素质要求 　　一、抓纲务本 ,把握学科“科情〞 ,设计好教学目标 ?九年义务教育全日制小学语文教学大纲?明确指出：“小学语文教学的目的 ,是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字 ,使学生具有初步的听说读写能力；在听说读写训练的过程中 ,进行思想品德教育 ,开展学生的智力 ,培养良好的学习习惯。〞这段话一方面指明了进行语言文字训练是语文学科的显性任务 ,具有其他学科无法替代的“个性〞；另一方面又说明了开展智力、培养能力是在语言训练的根底上进行的 ,是隐性的任务 ,是提高学生理解语言和运用语言的动力系统。由此可知 ,语文教学必须以学习语言为主要目标。对于小学生来说 ,学习语言又必须以把握“形象〞为突破口 ,因为语文尤其是小学语文是让形象说话、说理、创意的 ,尽管是实用文体但也多少带点文学味。所以“形象〞在小学语文中居于核心地位 ,我们要充分发挥“形象〞这个语文知识和能力的载体 ,开展学生的语文素质。 因此 ,小学语文教学目标的设计必须处理好以下关系： 第一 ,处理好目标内容的全面性与语言表现形式和整体形象性的关系。 语文学科的工具和人文性决定了语文教学任务的全面性 ,不仅要注意字、词、句、篇等知识内容的传授 ,还要重视听、说、读、写等能力的训练以及思想品德和心理素质的培养 ,因此语文教学目标的设计必须表达知识、能力、德育几方