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教材编写阶段指导书 1 1 5、理论知识“适用、够用”原则 教材中的基础理论知识的选择和安排要把握好“必需”与“适用、够用”这两个度。 依据此项原则，要突破教材建设过程中过分强调知识系统性的思路，把握好教材内容的知 识点、能力点和学生毕业后的岗位特点要求，取其“交集”部分。这些内容在教材建设中 必须有所体现，从而使教材内容有所侧重，容量和篇幅适中，保证在正常教学时间内能够 被学生接受和掌握。 6、学生主体原则 教材应注重引导学生积极参与教学活动过程，在学习活动的设计上倡导建立具有“主 动参与、乐于探究、交流与合作”特征的学习方式，使学生真正成为学习的主体，从而为 终身学习打好基础。 在教材中注重设计学习小组合作学习的方式，让学生主动查阅资料，自己动手尝试，自主 讨论，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及 交流与合作的能力。对复杂难懂的问题，一定要分解开来，一步一步地讲，循序渐进，将