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尚义小学 2012 —— 2013 学年度第二学期 英语学科期末质量分析 执笔人：袁艺菱 随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想。没有掌 握英语犹如缺乏一种思想， 缺少了一个重要的知识源泉。 可以这样说， 学会英语， 不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是 人类思维的工具，和认识世界的工具。 一、英语学科总体情况 顺应时代的发展，我校也积极的开展英语学科的教学工作，学校的各位领导 对英语学科也是大力的支持， 从优化硬件设施， 到教师工作的管理分配， 以及课 时安排都为我们解决了很多后顾之忧。 我校从三年级开始， 学生就正式进入英语 学习，为了保证教学质量和教学效果， 三至五年级的课时是每周三节课。 六年级 作为小初衔接的一个重要转折点， 学校也是特别的重视， 因此六年级的周课时达 到了每周四节课。目前，我校共有 6 名英语在职教师，每位教师平均负责 5 或 6 个班的英语教学， 相对于以前课时少班级多的情况， 现在我们可以更好的开展的 英语教学活动，同时能够兼顾到更多学生的学习情况。 二、学生的学情分析 三年级的学生因为是上个学期才正式进入英语学习，所以绝大多数的学生还 在慢慢的探索适合自己的学习方法。当然由于现在大部分家长对英语学科的重 视，所以很多学生在很小的时候就从各个方面开始学习英语了， 这也造成了很多 非常严重的现象，比如学生掌握的知识点不统一，就拿 26 个字母来说，一个班 的学生可能对 26 个字母的书写就有 3 至 4 种不同的书写体；其次最大的问题就 是学生的两极分化比较大； 还有一个现象就是学生毕竟还小， 所以在学习的过程 当中他们很难将学校的学习和在外的补习做一个平衡或者是共融， 这就导致了很 多学生不仅不能获得更多的知识，反而分散了他们的精力。 四年级的学生，同样也存在三年级学生英语学习的问题，但是在老师一个学 期的训练下， 还有和家长的沟通配合下， 大部分学生从学习习惯养成以及学习方 法等方面都要比三年级有条理。 而且从四年级开始， 结合我校英语学科的课题研 究 “有效的课前预习， 及课后复习” 老师也是在有意识的培养学生更好的学习习 惯。 五年级的学生，在经过两年的英语学习后呈现了一个状况，就是一部分学生 学习习惯已经养成，对英语知识的渴望增加， 也更愿意表现自己的语言会话水平。 同时也有一部分同学出现了对英语学习失去兴趣， 厌学的情况。 因为五年级不同 于低年段的英语教学，由于知识点难度加大，语篇量也增加，所以对学生，对老 师的要求就更高，在这个过程当中有的学生就不愿意再去努力面对学习中的困 难，最后就直接导致英语学科学习链的脱节。 但是对于这部分的学生， 我们老师 还是没有放弃， 而且我们也一直在遵循分层教学的原则， 在课堂上设计不同层次 的问题，让这部分学生感到融入课堂其实不难， 不让这部分学生轻易掉队， 而且 在作业上也是设计不同程度的作业， 让每一位学生都感觉到学习的知识是可以运 用的，所以在老师的努力下，学生的成绩还是有所收获的。 六年级的学生， 因为有升学考试的压力， 所以绝大部分学生还是比较努力的学 习英语，而且在这个阶段由于我们长久以来的训练， 很多同