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教学过程 一、复习同类项的概念，导入新课 让学生回忆、发言，最 后老师加以补充、巩固。 设计意图：复习相关概念以及运算律，为合并同类项打基础。 活动一：观察单项式： 3x2y, -4xy2, -3, 5x2y, 2xy2, 5，把其中具有相同特征的项归为一类，你 是怎么分类的？ 设计意图： 知识来源于生活，又服务于生活。 分类是日常生活中常见的问题，由分类引出同 类项的概念，顺理成章。通过观察、思考、分析、归纳识别同类项的特征，为合并同类项作 准备。 二、讲授新课 板书： 1、同类项的特征： ?所含字母相同；相同字母的指数也分别相同 2 、同类项概念：所含字母相同，相同字母的指数也分别相同的项，叫做同类项； 几个常数项也是同类项。 想一想： 1、下列各式中具有上述特征吗？他们是不是同类项？ (1) 10a 与 20a ； (2)－9x2y3 和 5x2y3 ； (3) 4m2n 和 -4nm2 ； (4) 4abc 与 4ac； (5) mn 与-mn ； (6) 23 与 42 2 、如果 3xmy2 与 4xyn 是同类项，则 m = ， n = 注意：★同类项与字母顺序无关； ★同类项与系数无关！ 设计意图： 强化同类项的特征， 加深对同类项概念的理解，感受收获知识的喜悦。 识别同类 项是本课的关键，是重点内容之一，是合并同类项的基础和需要。 随堂练习 ⑴计算 3x+x 的结果是 ( ). 2 2 A.3x B.2x C.4x D.4x ⑵ 下列各式的计算正确的是 ( ). 2 2 A.3a+2b=5ab B.5y -2y =3 2 2 C.7a+a=8a D.4x y-2xy =2xy ⑶ 如果 3x2n-1 y m 与-5x m y3 是同类项 ,则 m 和 n 的取值是 ( ). A.3 和-2 B.-3 和 2 C.3 和 2 D.-3 和-2 2 2 2 ⑷ 在 2x y,-2xy ,3x y,-xy 四个代数式中 ,找出两个同类项 ,并合并这两个同类项 . ⑸ 5(a+b)+4(a+b)-10(a+b) 设计意图： 让学生在理解和适当记忆合并同类项法则后， 尝试进行两项的合并练习， 熟悉法 则并对合并时的符号有所把握。 三、小结： 通过同学们的研讨我们发现，一个数学概念的引入往往是运算的需要，或者是问题的 需要。要学好数学知识首先就应该养成观察与思考的习惯， 其次应逐步形成透过现象看本质 的思维品质。 1、合并同类项，只合并系数，字母与字母的指数不变； 2 、在求代数式的值时，可先合并同类项将代数式化简， 然后再代入数值计算，这样往往会简化运算过程。