西南边疆民族地区外语教育品牌战略.docxVIP

? ? ? ? ? 西南边疆民族地区外语教育品牌战略 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 西南边疆民族地区教育区域国际化，其中一个核心因素是西南边疆民族地区的外语水平。只有外语水平提高了，才能实现和东盟国家的信息共享和教育资源共享。为了提高西南边疆民族地区群体的外语水平，政府需要结合地区实际，实行外语教育品牌战略。 一 西南边疆民族地区外语人才需求特点 全世界约有几百种语言，也就是说有几百种外语。要实施外语教育品牌战略，首先需要弄清楚到底需要什么语种的外语。作为中国—东盟自由贸易区的前沿地区，广西、云南等西南边疆民族地区尤其需要大量的东盟国家语种的外语人才。西南边疆民族地区的外语人才是由东盟国家的语种来决定的。 东盟各国语言包括汉藏语系、印地语系、南亚语系、南岛语系等（见表11-1）。 表11-1 东盟国家语种分布 由此可见，和广西、云南等西南边疆民族地区相邻的东盟国家越南、泰国、老挝、缅甸和柬埔寨等，都不是英语国家，而是使用越南语、泰语、老挝语、缅甸语和柬埔寨语。 所以，在中国—东盟自由贸易区架构下，作为中国—东盟自由贸易区前沿地区的西南边疆民族地区，对越南语、泰语、老挝语、缅甸语和柬埔寨语等东盟国家语种的人才需求无疑是非常大的。这是在中国—东盟自由贸易区架构下中国西南边疆民族地区外语人才需求呈现的特点。 二 中国南方地区外语教育实施品牌战略的独特优势 要适应西南边疆民族地区外语人才需求的特点，培养适应需求的高质量的外语人才，有必要语言教育的规律，充分利用西南边疆民族地区在语言教育方面的优势，实施品牌战略。 （一）外语教育作为语言教育的特殊性分析 要通过品牌战略发展南方地区的外语教育，培养适应需求的高质量外语人才，首先必须尊重外语教育这门学科本身的规律。外语教育是一门语言教育，当然应该遵循语言教育的特殊规律。作为人类最重要交际工具的语言，和民族有密切的关系，是民族文化的重要组成部分，语言教育的特殊性也蕴藏其中，这和数学、物理等没有民族特征的普通科目完全不同。 从社会语言学的角度来分析，语言是和文化密切相关的；学语言离不开语言环境、文化环境的支持。语言的社会交际功能是语言最本质的功能，人们总是在一定的社会文化环境中习得语言。外语教学有一个本质特征要求，即跨文化交际能力的培养。学习语言，掌握其组词造句规则固然重要，但更重要的是要能将这些知识在语言交际环境中加以运用。外语教学应以培养学习者用外语进行交际的能力为最终目标。离开跨文化交际来学习外语，是不可能真正掌握一门外语的，充其量是死记硬背了一些单词和僵硬的语法规则。实际上，学习者凭着这点死记硬背的单词和僵硬的语法规则是无法进行跨文化交际的。离开跨文化交际来学习外语，就好像在岸上学游泳，其结果往往是事倍功半甚至无功而返。 现实中，很多只有一些英语基础的中国人一旦到了美国，在具体的语言环境、文化环境中进行跨文化的语言交流实践，其英语水平很快就会提高乃至完全掌握；而很多学了半辈子英语的中国人，由于没有英语交流、使用的环境，结果是怎么也提高不了，普遍是仅仅死记了几万个单词，研究了大量死板的语法规则，对付了一个又一个考试而已。 所以，作为语言教育的外语教育，一定要在特定的语言环境、文化环境里面进行，一定要结合跨文化的语言交际实践。只有尊重外语教育科目的这一特殊性，才能使外语教育有质的飞跃。 （二）中国西南边疆民族地区外语教育实施品牌战略的独特优势 外语教育要实施品牌战略，关键要在教育质量上能超越竞争对手，质量是品牌战略的本质、基础、核心，也是品牌的生命。要提高外语教育的质量，必须尊重语言教育的特殊规律。外语教育不同于一般的教育，它是一种语言教育，语言教育的成功依赖于良好的语言环境、文化环境和跨文化语言交际实践。那么，如何将语言教育置于良好的语言环境、文化环境和跨文化语言交际实践当中去呢？ 其实，笔者发现，在中国西南边疆民族地区，恰好蕴藏着丰富的外语教育所必需的语言环境、文化环境和跨文化的语言交际实践等独特优势。 1.西南边疆民族地区外语教育品牌战略的文化环境优势 中国西南和东盟各国的民族渊源很深远。据有关史料证实，东盟各国的许多民族就是从中国南方地区迁移过去的，和中国南方地区的有关民族属于跨国而居的同一民族，相互间的民族文化渊源深厚。特别是越南、老挝、泰国、缅甸、柬埔寨等5个国家，与中国南方地区山水相连，友好往来历史悠久，民族关系更是密切。如泰国主体民族泰族与中国壮族有着共同的起源，相互在语言、建筑、宗教风俗等多方面都存在相似性。中越两国跨国民族包括壮、傣、布依、苗、瑶、京等14个民族，中老两国跨国民族包括傣、壮、苗、瑶、彝等11个民族。 东盟国家和中国西南边疆民族地区这种相同或者相近的民族文化，为中国西南边疆居民学习东盟国家语言提供了得天独厚的文化环境