《比热容》教案 （高效课堂）2022年 人教版 （新版）新人教版.docVIP

教学目标： 〔一〕知识与技能 1.了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性，掌握比热容的单位。 2.能用热量的计算公式解决较简单的热量计算题。 〔二〕过程与方法 1. 通过探究，比拟不同物质的吸热能力； 2.阅读“气候与热污染〞，了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题，并了解“热岛效应〞。 〔三〕情感、态度与价值观 利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想方法解决问题的能力。 教学重点： 比热容的定义与应用。 教学难点： 运用比热容的概念，解决实际问题。 教学方法： 演示实验与学生实验相结合的教学方法。 教学用具： 烧杯两个，各装等量的水和煤油，两支温度计，两个相同功率的电热器〔热 得快〕，两个搅拌器。 教学过程： 〔一〕复习提问 提问：热传递的实质是什么？什么叫做热量？为什么热量的单位跟功的单位相同？ 〔二〕引入新课 利用热量单位卡的规定引入新课。 　　从热量单位卡的规定，我们知道使1克水升高1℃需要吸收的热量是1卡。这个规定中限定了1克 　　举例说明物体吸热的多少跟物体的质量和物体温度升高的度数有关。 　　卡的规定中，还限定了升温的物质是水。那么，其他物质，在质量相等、温度升高的度数也相等时，吸收的热量是不是跟水一样多呢？ 〔三〕新课教学 一、热量的大小跟哪些因素有关？ 　　热总是由高温物体传向低温物体，直到温度相等为止。高温物体放热，温度降低；低温物体吸热，温度升高。当物体的温度升高或降低时，物体吸收或放出的热量多少跟什么条件有关呢？ 　　1．热量跟物体的质量有关。 　　我们都有这样的常识，同温度的一壶水和半壶水，要加热到沸腾，一壶水吸收的热量多。同样，要把开水自然冷却，水越少，凉得越快，所以，物体温度升高或降低时，吸收或放出的热量跟质量有关。质量越大，热量越多。 　　2．热量跟物体升高或降低的温度有关。 　　同一块铁，把它烧到温度为100℃需要的热量少，继续把它烧到1000 　　3．热量跟物质的种类有关。 　　我们也有这样的经验：一块铁放在火上烧很快就非常烫了。而对水加热，经过很长时间，水才微微发热。也就是说，铁比水容易热〔即吸收的热量少〕。 　　为了比拟不同物质的这方面的热学特性，我们做下面的实验〔介绍实验装置，讲解观察的内容〕。 　　这是两个相同的烧杯。在烧杯中分别装入质量相等的水和煤油，用相同的电热器对它们加热。水和煤油吸收热量，温度升高，我们用温度计测量水和煤油的初温度和末温度。由于电热器是完全相同的，可以认为在相等的时间内，它们放出的热量相等，水和煤油吸收的热量也相等。实验时我们观察水和煤油温度的变化。 　　实验开始。先请同学测量水和煤油的初温，现在开始加热，接通电路。〔操作并搅拌。三分钟后记录水和煤油升高到的温度，并写在黑板上〕 　　从实验记录可以分析出以下几点： 　　①相同时间，水和煤油吸收的热量相等。 　　②煤油的温度升高的多。 　　③相同质量的水和煤油要升高同样的温度对水加热的时间应该长，即，水应该吸收更多的热量。 　　可见，不同物质，质量相同，升高同样的温度，吸收的热量不等。 　　二、比热容 　　为了比拟不同物质，在质量相同，升高同样的温度时吸收的热量不等这一热学性质，我们引入比热容的概念。 　　1．单位质量的某种物质温度升高1℃ 　　单位质量的某种物质温度升高1℃放出的热量和它温度升高1 　　2．比热容的单位：比热容的单位是焦耳/〔千克·℃〕，读作焦每千克摄氏度。 　　3．稳固比热容的概念和单位。 　　水的比热容是4.2×103焦耳〔千克·℃〕。它的物理意义是一千克水，温度升高1℃，吸收的热量是4.2×103 　　请大家读第132页的比热容表，并解释物理意义。〔学生读、讲〕 　　三、热量的计算 　　1．推导公式。 　　根据比热容的物理意义，以及热量跟物体的质量和温度的变化有关，就可以计算物体的温度改变时吸收或放出的热量。 　　例1．2千克的水，使它的温度由20℃升高到 　　根据水的比热容是4.2×103焦/〔千克·℃〕可知，1千克水，温度升高1℃吸收4.2×103焦耳的热量。那么2千克的水温度升高1℃吸收的热量应是4.2×103焦/〔千克·℃〕×2千克。这些水的温度升高了100℃-20℃=80℃时，吸的热量是4.2×103焦〔千克· 　　所以，计算热量的公式是Q吸=cm(t-t0)其中c表示物质的比热容，用焦/〔千克·℃〕作单位；m表示质量，用千克作单位；t-t0表示物体升高的温度，用摄氏度作单位；Q吸表示吸收的热量。 　　如果物体的温度下降，放出的热量Q吸=cm(t-t0), t-t0表示下降的温度。 　　例2．质量是10千克的冰，温度由-20℃升高到 　　根据公式Q吸=cm(t-t0)得 　　Q=2.1×103焦/〔千克·℃〕×10千克×[0-(-20)] 　　 = 4.2