《怎样认识力》word教案 （同课异构）2022年粤教沪科版 (3).docVIP

6.1 怎样认识力 一、教学目标： 1．知识与能力： (1)知道力的作用效果，知道力的作用是相互的，知道力的三要素。 (2)知道力的单位牛顿，对1N的力形成感性认识。 2．过程与方法： 通过活动，体验力的作用效果以及力的作用是相互的，认识影响力作用效果的三要素。通过观察、实验、小组活动和讨论归纳完成教学。 3．情感、态度与价值观： 通过活动构建同学间互相学习、小组活动的合作精神，感悟身边的物理现象与日常生活现象的联系，并把生活现象上升为物理知识。 二、教学重难点： 力的作用效果，物体间力的相互作用，力的三要素。 三、器材准备： [视频资料] (无视频设备可用实物模型模拟)、图片(包括汽车运动、塔吊、运发动举重等)、弹簧拉力器、橡皮泥、细线、小球、网球拍、条形磁铁、大头针、小竹片、鸡蛋二个、苹果、溜冰鞋、绳子等等 四、教学过程： 1、引入课题 [小组活动] 举出生活中“力〞的例子．尽量让更多的同学说说，活泼课堂气氛，从而提快乐趣和求知欲。 2、新课教学： (一)力的概念 [投影]课本6-1图片。学生观察分析书本几张图片的情况，并在教师的指引下加以分析： 蚂蚁 拉 物体 运发动 举 杠铃 起重机 提 重物 水流 推 物体 磁体 吸 磁体 [投影图片]人推车、人拉车、人提桶． [多媒体演示]推土机推土、拖拉机拉犁、起重机的钢丝绳吊货物。 踢足球、投篮、拍打乒乓球、摔跤比赛、小汽车运动、飞机飞行 [小组活动] 学生手与手对拉、手举学习用具 利用人推车、人拉车、人提桶、手拉手、推举物体等学生熟悉的活动，分析力的存在．进而举出机器对物体的力以及体育运动，学生由人对物体有力迁移到机器对物体有力，认识物体间存在的力。 [演示] 磁铁吸引大头针实验．演示及分析实验。 [说明]不直接接触的物体间也可能有力的作用．目的是强调力必须是两物体间有作用．只要两个物体有“推〞、“拉〞、“压〞、“提〞、“吸〞等方式的作用，不管它们是否接触，就有力，力不能离开物体而存在。 小组讨论、师生归纳出“力是物体对物体的作用〞。 (二)力的作用效果 1．研究力的作用效果 [活动] 让学生拉弹簧拉力器、捏橡皮泥、用力拉弯小竹片、推拉小汽车、对顶乒乓球。 [多媒体演示] 小汽车拐弯、足球和乒乓球比赛、卫星绕地球运动 通过活动和观察，让学生小组讨论并归纳。 拉弹簧拉力器、捏橡皮泥、用力拉弯小竹片：力能改变物体的形状 推拉小汽车、投篮球：力能使物体的由静止到运动(加速)或由运动到静止(减速) 小汽车拐弯、足球比赛、用线吊起小球做圆周运动：力能使物体运动方向改变 [说明]加减速或改变物体运动方向都属于运动状态改变，所以：力能改变物体的运动状态 [师生归纳] 力可以使物体发生形变，也可以使物体运动状态发生改变。 [活动] 让学生举例说明力的作用效果，尽量多举例子分析。 2．认识施力与受力，感受力的大小 [自主学习]P4文字内容，讨论课本图6—4所示一些物体的作用力 ①在产生力的过程中，具备两个物体以上，其中必有施力物体和受力物体，分析人推车、人拉车、人提桶三个力的施力物、受力物。进一步分析汽车运动、飞机飞行、卫星绕地球运动的施力物体和受力物体。在给学生分析时应突出有关力的关键字眼，如：人推车，“推〞的动作是人，“受〞的是车。在后面学习完力的作用是相互的再加以强调“施力物体〞同时也是“受力物体〞，要产生力至少须有两个物体，物体间不一定要相互接触。 [教师分析] 推土机推土、拖拉机拉犁、起重机的钢丝绳吊货物，“推〞“拉〞“吊〞这三个力的施力物、受力物及作用方式。 [活动] 师生演示相互的推拉，学生分析。 师生列举生活中所用力时，施力物体与受力物体 ②力的大小： [小组活动] 让学生手拿二个鸡蛋或一个苹果，感受1N的力 让学生举例生活中所用力的大小，教师给予指导说明。 (三)力的作用是相互的吗 [小组活动] A．选两同学均穿滑冰鞋,当其中一人用力推时(让两个学生旁边保护) ,两人的运动情况； B．让学生用手拍课桌,并谈感受； C．让学生手拿鸡蛋磕在石头上将鸡蛋打破。 让学生说出当自己施加力的同时是否也受到力的作用。 [讨论] 先阅读活动2内容，小组讨论活动内容并归纳总结： 当甲物体对乙物体施力时，乙物体同时也对甲物体施力，因此，力的作用是相互的。 讨论汽车交通事故后，车辆受损的原因。人在船上用力向后划桨船为什么会向前运动，游泳时手向后划人为何会向前运动等等。教师给予指导使描述标准化。 (四)力的三要素 [活动] 按活动3让学生感受怎样用力效果好 A.学生甲在门上同一点用大小不同的力推门； 门上不同点用大小相同的力推门； C.甲乙分别与学生报告自己的感受。 [讨论] 影响力的