2020年新疆信息技术整校推进项目实施材料 (1).docxVIP

2020年“国培计划”、“区培计划”新疆维吾尔自治区中小学幼儿园教师信息技术应用能力研修项目 项目校整校推进实施规划书 地区/州： 市/县： 学校名称： 学 段： 负 责 人： 联系电话：  第一部分：项目学校（全员研修阶段）任务选择清单 序号 学校名称 学校环境类型 全员研修阶段任务点序号 （每个任务点一行） 选择依据简述 1 北屯镇寄宿制中学 样板校 A1技术支持的学情分析 技术支持的学情分析是我校整校推进发展规划中要求每位教师的必选项。 A2数字教育资源获取与评价 资源的获取与加工评价能力在信息技术与学科深度融合中起到了关键的作用，我校在整校推进中需要在这方面加强学习。 A3演示文稿的设计和制作 我校刚入职的特岗教师，在教学能力和教研能力以及信息技术的应用能力上都欠缺，急需提高，所以我选择了较容易上手的A3能力点。 B2微课程的设计和制作 根据我校学生的特点，选择B2能力点，在提高学生学习兴趣，完成核心教学目标，会更快捷。 备注： 1.学校环境类型按照普及校、样板校、创新校来填写，可在附件1项目校名单中查询 2.全员研修阶段任务点序号：各校填写本校选择的4个信息技术应用微能力点，选择依据和理由，从政策文件要求及学校信息化现状和学校发展目标等方面填写。 第二部分：项目学校整校推进任务实施规划书 一、基本信息 学校名称 北屯镇寄宿制中学 所涉学段 通讯地址 北屯镇寄宿制中学 邮编 学校 负责人 姓名 职务 职称 联系 电话 手机 邮箱 学校信息化管理团队 姓名 年龄 学历 专业 职务 党支部书记 校长 中教一级教学副校长 中教一级教研主任 中教一级电教员 中教一级教研组长 中教一级教研组长 中教一级教研组长 正高 级 中教高级 中教一级教研组长 二、学校现状分析 学校硬件环境、师资力量、办学特色、当下教育教学的瓶颈问题等方面描述 维度 内容 信息化教学现状 （一）学校信息化教学环境分析 序号 维度 内容 有/无 评价（填写数值或比例） 1 网络条件 学校互联网情况 有 100 WIFI覆盖情况 有 100 2 硬件环境 学校多媒体（白板）教室 有 83 配备平板等学生终端教室 无 教师配备办公电脑 有 50 VR教室 无 3d打印机 无 创客教室 无 机器人教室 无 3 软件平台 教学平台 有 100 阅卷平台 无 教研平台 有 100 办公平台 有 100 4 教师队伍 学校45岁以下教师比例 50 50 教师达到本科学历 100 100 5 办学理念 校领导认对现有教学方式的态度认可 较认可 对信息化教学的态度认可 较认可 6 环境支持 学生信息化素养程度高 不高 家长态度支持 不高 现状分析 从学校硬件环境、师资力量、办学特色、当下教育教学的瓶颈问题等方面描述 优势 我校自2002年远程教育实施以来，电教办以信息技术校本培训的方式，每学期会安排8节以上信息技术应用的培训，由于我校地理环境特殊，人才流失不大，从我校历年来教师在各级各类信息技术应用的比赛上所取得的成绩上不难看出，我校一线教师的信息技术应用能力水平普遍较高。在课堂教学中都能和学科进行一定的融合，35岁以上的教师教研能力相对要强，教师教育信息化理念、认识不算落后，教师教育信息化积极性高，在演示文稿和微课程的制作上水平较高，但在一些教学平台和小程序的使用上水平不高，35岁以下的教师教研能力相对较差，但在一些小程序的使用上接受很快，我校可以取长补短，这也是我校的优势。 劣势 教师在信息技术与学科融合中深度不够，制作的PPT过多，线性播放过多，反而失去了有效性，信息技术的应用与课程核心目标关联不大，不能有效的助力教学核心目标的完成。部分教师对信息时代教育教学变革的认识不足，没有形成信息化教学发展脉络，缺乏系统思考； 机会 本次信息技术能力提升2.0工程的提出和实施，对于我校来说，是一个很好的借助信息技术进行教育教学能力提升的机会。 风险 我校领导班子的信息化能力不高，对于国家提出的利用信息技术的变革来推动教育教学改革的举措认识不到位，在具体实施过程中还有待于学习2.0工程的核心要义。如果措施不当，宣