小学科学教科版六年级上册第三单元第3课《不简单的杠杆》教案（2021新版）6.docVIP

PAGE 1 3.不简单的杠杆 【教材分析】 本课是六年级上册《工具与技术》单元的第3课。本单元的教学内容属于小学科学课程标准中的技术与工程领域，指向“杠杆也是一种简单机械”这一科学概念。 本单元共7课，第1课点明主题，通过前概念调查帮助我们探查学生对工具和技术的认知情况，进而让学生认识到工具与技术之间的紧密联系；第2、3、4课引领学生探究三种简单机械——斜面、杠杆、轮轴；第5课运用组合工具——剪刀，强化前几课的学习成果；第6课了解印刷术的发展历程，带领学生感受技术发明对人类社会发展产生的深远影响；第7课是对本单元学习的一个总结和提升，通过具体的制作活动，对工具与技术的关系做一个总结。 本课作为单元中的基础知识课，学生将继续探究一种简单机械——杠杆。人类很早就利用杠杆解决生产生活中的问题。古希腊时期，阿基米德最早提出杠杆原理，发明很多工具，影响深远。杠杆工具在现今生活中应用非常广泛。选用杠杆作为研究内容，贴近生活情境，容易激发学生研究工具、探索自然的兴趣。本课以生活中的常见情境——工人使用撬棍撬动水泥板来进行引入，充分调动学生的生活经验，激发学生探究兴趣。本课通过设置一个用小石块撬动大石块的探究活动，让学生了解杠杆的基本结构，认识到利用杠杆可以帮助我们撬起一些重物；改变支点的位置、支点的高度会影响杠杆的作用效果。最后的拓展部分通过介绍不同类型的杠杆，让学生认识到在不同情况下使用的杠杆，它们的作用是不同的。 【学情分析】 六年级学生对“杠杆”在生活中的使用已有经验积累，但很多学生没有系统地探索过杠杆在不同情况、不同组合工具中所发挥的作用。 学生在《斜面》一课中已对简单机械做了研究，《不简单的杠杆》这一课安排了一个贴近“杠杆”发明的探究活动，这样的活动学生大多看到过，但是不一定有实操经验。这样的安排既减小了难度梯度，同时为学生研究杠杆增加了趣味性。 【教学目标】 [科学概念目标]利用杠杆可以帮助我们撬起一些重物；改变支点的位置、支点的高度会影响杠杆的作用效果。 [科学探究目标]能利用杠杆完成撬动大石块的任务； 能用画图的方式记录杠杆装置的使用情况。 [科学态度目标]能对杠杆产生探究的兴趣，乐于和同学合作完成模拟测试； 尊重事实，如实记录大石块的移动距离，准确地画出杠杆装置；愿意倾听其他同学的表达，乐于分享自己的观点。 [科学技术社会与环境目标]认识到杠杆也是一种简单机械，在生活中应用广泛，给我们带来了便利。 【教学重难点】 [重点]能够利用杠杆完成撬动大石块的任务，并用图式记录撬动大石块时杠杆的装置。 [难点]能够尊重事实，如实记录大石块的移动距离，准确地画出杠杆装置。 【材料准备】 [学生]木尺、一大一小两块石块、有格子且标明起点A终点B的宽纸带、作为杠杆支点的方木块。 [教师]教学课件。 【教学过程】 1.聚焦 引入利用撬棍撬动水泥板以及木棍撬动 大石头的图片。 教师提问：这两幅图中的人在做什么？ 有什么共同之处？ 学生思考：撬棍是怎么撬动水泥板的？ 人搬不动石头，为什么借助一根木棍就可以轻松撬动大石头呢？ 教师活动：提炼学生观点，引出我们把这样使用的一根铁棍或木棍称为“杠杆”，并板书。 [设计意图]以“铁棍撬动较重物体”作为切入点，既可以简单直观地告诉学生杠杆的出现原因，也可以调查学生对杠杆的概念和其基本作用的认知情况，为后面的探索活动做铺垫。 2.探索 （1）举例 教师提问：同学们，在生活中你见过哪些有杠杆装置的工具吗？ （2）画出杠杆的简单示意图 找出杠杆装置的共同点，并观察杠杆装置的特点，画出杠杆的简单示意图，了解各部分的名称。 [设计意图]从学生已有的生活经验出发，引导学生回忆所有跟“杠杆”有关的经历，进而认识到杠杆是一种非常常见的简单机械，在生活中有非常广泛的应用。而且通过学生自己画示意图的方式可以将学生的思维过程可视化，更加清晰地展示他们对杠杆基本结构的认识情况，为接下来探索活动的记录环节做好充分准备。 （3）模拟实验：用小石块撬动大石块 创设情境：有一块大石头，老师搬不动，这里工具有一根木棍，还有一些小石头，你们有办法帮忙吗？我们来做一个模拟搬运大石块的实验。 ①明确任务要求： 任务1：用一块小石头和木板将一块大石头撬动，并改变支点的位置，感受一下，每次用力是否一样？ 任务2：把大石块从A点移动到B点 ②教师介绍实验材料，发放实验记录单 ③观看实验操作指南，提醒注意事项 ④小组实验，并做好记录。 ⑤总结：利用杠杆可以帮助我们撬起一些重物；改变支点的位置、支点的高度会影响杠杆的作用效果。 [设计意图]小组内分工合作完成教科书中提供的探究活动，在完成活动的同时，记录活动过程中的实际情况。通过真实操作，探究杠杆这一简单机械在不同情况下的作用和用力情况。通过探究，学生可以发现更多关于杠杆的秘密。支点的位置变化，用力