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心理健康教育案例: 一、案例介绍: 乐乐同学,男, 15 岁,成绩一般,性格内向。在课堂上不敢回答老师提出的问题,一 回答问题就脸红,结结巴巴,总是担心回答不对大家会笑话。从小就胆小,不怎么跟同 学玩,甚至与同桌都很少交流,人际关系欠佳,很少参加集体活动。 二、原因分析: (一家庭影响: 来自于父母的爱是任何人都代替不了的, 好的家庭氛围可以给孩子提供一个温 馨浪漫、舒畅的内心世界,在这样的家庭成长的孩子健康活泼 , 富有朝气和进取精 神。但乐乐父母一心忙于赚钱,全部精力都在生意上, 小学与爷爷奶奶居住,但与爷 爷奶奶之间的交流很少, 放学后他经常一人独自呆在房间里。父母只给孩子每月的 生活费,不太关心他的生活。 (二学校影响: 由于与身边亲人沟通的少,在学校乐乐也不愿主动与同学交往,对同学冷淡,不多 理睬,总是独来独往的, 所以人际关系不佳; 他很少参加集体活动,缺少锻炼, 造成了 孤僻且胆怯的性格。 三、教育过程和心理辅导方法: 1、家校互通形成教育合力。认识到造成乐乐这种性格的主要原因在于沟通少, 因此,我加强与其家庭联系, 让其父母认识到家庭氛围对于一个孩子的重要性, 父母 不要只顾赚钱, 要多与孩子沟通、多关心孩子的成长。利用课余时间,我一次次地 与乐乐的父母联系,通过多次推心腹的交谈, 终于使他们接受了我的建议。父母就 算是再忙也肯抽出时间主动陪孩子聊天, 听孩子说一些学校发生的事情。经过家庭 与学校共同努力, 使乐乐的心理发生了微妙的变化,愿意和同学一起玩, 口吃的毛病 也得到了改善。 1 / 2 2 、鼓励多与人交谈。做到有话就说,有事就谈。做自己感兴趣的事,多与老师交 谈,说出 自己的心理话,教师并与他制定出改变胆怯的心理计划。 3 、引导交友。教师介绍班上性格外向、活跃、学习成绩很好的同学和他交朋 友,让他们互相交谈,共同商讨解决胆怯的办法。 4 、参与课外活动。带他参与课外活动,并且让他担任一个角色。如由一个普通 的参与者到当协助主持人, 或者由协助主持人变为当主持人等, 来参与组织开展活 动。让他从不敢说到敢说,既增进了他与同学之间的友谊,也增长了智慧。 5 、创造课堂发言的机会。上课时教师引导他回答问题,多给他说话机会,只要他 稍微有一点进步,及时给予他肯定、表现,增加他的信心。 四、辅导效果: 通过辅导, 他的胆怯心理现象逐渐减弱, 性格方面有很大的改变, 经常见他出现 在集体活动的人群中,积极参加组织活动 ; 在课堂上也积极举手,能较顺畅地发言了, 口吃现象得到了很大程度的改善,在学习上也进步很快,与班上许多同学成为了好朋 友。 2 / 2