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1. 【新教材】教科版小学科学三年级上册：第1单元2.水沸腾了教案教学设计 2.水沸腾了 一、教学目标： 1．知识与技能 知道沸腾过程中液体温度不变，需要不断吸热 2．过程与方法 通过探究水的沸腾过程，了解液体沸腾的特点； 3．情感、态度与价值观 通过探究水的沸腾，激发学生学习兴趣，加强物理研究问题的方法培养，培养探究 能力； 1、教学过程设计 教学意图 教师活动 学生活动 媒体使用 创设教学 讲述： 听讲 情景，吸引 在生活中，我们特别痛恨假商品、假服务、 学生注意 假广告，可是，有时候，我们在不知情的时 力 候还会为假神功，假科学高声喝彩，不信， 请看这段录像。 调动学习 录像:油锅里捞物 观看 多媒体展 的兴趣， （内容是：巫师神乎其神的表演着从 示 烧开的油锅中捞起袋子） 引入课题， 讲述：这个表演者从烧开的油锅里捞 听讲，思考 提出问题， 出东西，并没有被烧开的油烫伤，难 激发思考 道真有不怕油烫伤的神功吗？非也， 非也。其实，他是利用了液体在沸腾 时温度的特点，蒙骗不知底细的人。 今天，我们借用对水的沸腾研究来擦 亮我们的双眼认清他们的真面目。 明确课题 板书：第三节 探究水的沸腾 多媒体 提问：我们在上节学蒸发时知道，沸腾时汽 个别学生回答家中水 化的另一种方式。你在家看到水沸腾的时候 沸腾时的特点 是什么样的？ （一） 当水沸腾时，它的温度有何特点？ 课件展示 提出问题： （同时课件展示问题） 所研究的 明确研究 问题：水沸腾时，温度有什么特点？ 问题 的方向。 引导：同学们猜想一下？ 个别学生先表述自己 通过猜想， （课件） 的猜想，可以互相补 激活学生 猜想： 充 思维 猜想：可能温度不变 或变高，可能变低。 （二）讨论 要求： 实验设计。 根据问题，思考一下 培养设计 1．要明确温度的特点，需要什么器材？ 讨论需要的器材，回 实验 的能 2．还需要用什么器材？ 答； 力；用课件 我们来明确整个实验的装置，请看大屏幕。 帮学生 明 （课件同时展示） 演 示 课 确实验正 件：用仿 确操作； 真试验室