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1.时间在流逝
【教材简析】
《时间在流逝》是新教科版科学五年级上册 “计量时间”单元的起始课,在本单元中起到了基础和铺垫的作用,是学生研究计量时间的开始。作为单元起始课,一开始就提出了单元研究主题“在时钟发明之前,人们是怎样安排生活和劳作的呢?”,之后通过对日晷等计时工具的介绍,简要了解一些古代计时方法,然后开展“一炷香”时间的研究。这项研究为后续整个单元的研究提供了基本的研究方法:观测事物在一段时间内的运动变化所需的时间是否一致。
【学情分析】
对五年级学生而言,关于时间及现代计量时间的工具,他们有比较丰富的、直观的认识,但各种计时方法和计时工具是怎样逐步发展的,在现代钟表发明之前古人是如何计时的,这些问题学生可能有所思考,但认识不太清晰。作为单元起始课,本课即引导学生关注、研究这些问题,并通过对燃香钟这一工具的探究、研讨,使学生由浅入深进行计时工具的探索,激发研究计时方法的兴趣,并初步获得研究计时问题的方法,为后面整个单元的学习做准备。
【教学目标】
[科学概念目标]
古人利用天体的运动规律计时。
在一定的条件下,燃香变短的速度基本是均匀的,可以用来计时。
[科学探究目标]
能搜集古人计时方法的资料并进行交流。
能观测并记录燃香时间的相关数据。
能就“蜡烛可以计时吗”这一问题结合实验进行讨论,表达自己的观点。
[科学态度目标]
有关注计时方法的意识和兴趣。
[科学技术社会与环境目标]
了解不同的时代有不同的计时工具。
【教学重难点】
[重点]了解古代人们的计时方法、计时工具及其发展史。
[难点]实验研究燃香计时的科学原理。
【教学准备】
[教师]有关古人用天体(如太阳、月亮)运动计时的图文或视频资料、教学课件。
[小组]秒表、香、火柴、记号笔、实验记录表。(可按组准备)
【教学过程】
一、聚焦:时间在流逝(预设4分钟)
[材料准备:板书、时钟、课件]
1. 课前请同学帮老师看一下上课时间。
(学生看手表,将黑板上的时钟盘拨动到相应的时间的位置)
2.看一段关于时间的小视频。视频里时间在悄悄地流逝改变这周围的事物,提问:
(1)现在请同学再帮老师看一下时间,现在几点钟?
(2)现在的时间还是黑板上的时间吗?
3.小结:原来时间在不知不觉中悄悄地流逝了。
4.板书课题:时间在流逝
二、探索:测量时间(预设30分钟)
[材料准备:秒表、香、火柴、记号笔、实验记录表、课件]
提问:刚刚同学们能够利用钟表很快地确定时间,发现时间在流逝,那钟表发明之前古代的人们又是怎样计时并安排生活和劳作的呢?
小组讨论古人利用了哪些方法来测量时间,并按一定的时间顺序排排序。
预设:根据太阳计时、沙漏、日晷、水钟
(一)根据自然现象来计时
1.提问:同学们觉得最早人们是根据什么来计时呢?
预设:太阳(太阳东升西落)出示图片,人们日出而作,日落而息,人们根据太阳的东升西落这一自然现象来确定时间,安排生活和劳作,这就出现了最早的计时单位——天
2.除了这个,以前的人们还有根据哪些自然现象来确定时间吗?(讨论后出示图片)
动物的迁徙——大雁南飞北归时间
植物的生长周期——黍子的播种与收割
夜晚的计时——星星和月亮位置的变化
3.小结:是的,在没有任何计时工具的时代,人们最早是根据观察长时间观察自然现象,发现一些规律,例如观察天空中太阳、月亮位置的变化、观察植物生长周期、动物的迁徙等等,然后慢慢形成经验,人们再利用这些经验来判断时间。
但是利用这些自然规律判断时间存在着一定的问题,比如判断的时间不准确,有时无法判断等等。于是聪明的人类开始思考,能否根据自然规律制作一种工具来计时呢?
(二)利用太阳来计时
1.谈话:最早的人们利用了最简单,且最容易发现的自然现象来制作了计时工具,那就是利用了太阳制造了日晷、圭表等计时工具。(提供给同学们一些关于日晷和圭表的阅读资料)
2.资料阅读:学生们仔细阅读资料,结合自己已有的知识经验来介绍日晷和圭表。
3.研讨:日晷和圭表的结构、计时的原理
预设:日晷由晷面和晷针组成,根据阳光下影子方向的变化来判断时间。
圭表由圭和表组成,根据阳光下影子长短的变化来判断时间。
4.讲解:师结合图片着重向同学们介绍日晷晷面上的刻度和计时单位(即“时辰”这一计时单位)。一个时辰=2小时,子时指的是晚上11点到凌晨1点,午时指的是重物11点到下午1点。
提问:人们在使用日晷和圭表来计时会遇到什么困难吗?
预设1:利用阳光来计时,在阴雨天和晚上无法计时
预设2:比较笨重,只能放在一个地方不动计时
预设3:不能测量更准确、更少的时间。
为了解决这些问题,人们慢慢地改进计时工具,也出现了更多描述时间的词语,如“一柱香”的时间,“一盏茶”的时间等等。
(三)研究一柱香的时间。
1.谈话:教师出示燃香,古人又是如何利用燃香来计时的呢
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