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农村学生美术教育论文 摘要：当前，农村美育教学状况不容乐观，这一问题日益凸显，亟待解决。我从自己的美术教学实践中逐渐开辟了属于农村学生独特的美术课堂，引导学生走进自然，走进社会，让学生主动去寻找美、发现美、热爱美。并大胆地感受美、表现美、创造美。让农村学生也有了自己的快乐天地。 关键词：农村美育；存在问题；另辟蹊径；感受美；创造美 近年来，全国许多地区都在进行中考改革，尝试把艺术教育作为考试范围，而美育是其中很重要的一部分。如何提升农村美术教育是一件刻不容缓的事，也是美术教师义不容辞的责任。这对农村学校更是一次极大地挑战。因为，农村学校在美育方面存在许多先天的不足。如，美术教师的短缺、美术配套设施的不完善、学校的重视程度低、家长的忽视或阻挠等。而这些不足目前在强大的升学压力下想要快速弥补困难重重。因此，在这种环境下，加强农村美术教育就需要美术教师创新教育方式，突出乡村特色和地域特色。2002年，我成了一所农村初级中学的美术教师。慢慢地笔者发现我所教的学生在小学时基本没接受过美术训练。原因各不相同。有的学生小学时美术课是数学或语文教师在教，有的学生只在一、二年级上过美术课，有的学生从来没有上过美术课。所以，很多学生几乎不懂任何绘画技巧，毫无绘画功底可言。但难能可贵的是学生们依然对美术有浓厚的兴趣，对绘画有执着的偏爱，这种纯真质朴性格中的率性流露，让我心生暗喜。这正契合了我美育的最终培养目标：不仅要提高学生的技能技巧，更重要的是培养学生对美术的兴趣，启发他们的想象力，发掘他们的创造潜能。我结合本地、本校的实际，在农村中学美术教育教学中另辟蹊径。即提倡让学生脱离课本，走出教室，融入社会，放眼农村广阔天地，挖掘农村特有资源，开展一系列活动，把生活和美术紧密地结合起来，使农村学生都能绘童心、露童真，都能画出个性，画出真情实感。 一、因地制宜，综合利用自然资源 1.开放利用自然风光。南陵县籍山镇清新的田野风光、秀美纷繁变换的自然资源等都是学生绘画的好题材。我引导学生积极观察自己身边熟悉的景物，到熟悉的家乡寻找美，在取材中欣赏美，在绘画中创造美。四季环境的不断变化产生的自然景色成了我们最好的教材。在温暖的春天，我带着学生们走到田间地头，在空白的风筝上描绘嫩绿的小草，青青的柳枝，五颜六色的野花。然后，放飞着自己的梦想，呼吸着春天的气息，让学生用心感受春的喜悦；在没有烈日的夏天，我们戴着自己编织的草帽坐在塘埂或堤坝上去观察荷花的开放，莲蓬的成熟，让学生的巧手去体验夏天的乐趣；在凉爽的秋天，我们进入田间，摸摸沉甸甸的稻穗，呼吸成熟的芬芳，让学生用自己笨拙的笔触，真实的情感去倾听丰收的喜悦；在阳光充足的冬天，我们坐在学校的操场上晒着太阳，画着校园的风光，铭记着以后母校的全景和特景，感受成长的快乐……一年四季的变化，一年四季的乐趣，给了学生丰富的题材，启发出了学生无穷的想象，出现了许多虽不精美却纯真、质朴的创作。如，《新建村的早春》表现出了学生对家乡的热爱；《荷趣》表现出学生的纯真童趣；《农民的微笑》表达了学生对生活的思考；《挂灯笼》表达了学生对新年的期待和祝福。大自然中处处皆教材，它不仅能激发学生的学习兴趣和动机，而且使学生的学习有了直接感知和理解。更主要是能培养学生热爱大自然，加深对美的理解与熏陶。2.巧妙利用废旧材料。不同的材料有其不同的展现效果，更能给学生带来不同的启示。在生活中，许多看似无用的东西都能成为学生开展美术活动的材料。秋风吹起，树叶飘落了整个校园。学生们把各种树叶一一捡起、洗净、晒干。将不同形状的树叶拼出了一幅幅生动、有趣的图案。如，《小金鱼》《花姑娘》《金孔雀》《森林音乐会》……学生还调制了五彩缤纷的色彩进行树叶喷刷。尽管有的学生手脸都喷得成了只“小花猫”，尽管有的学生经过许多次的尝试还没成功，可是他们一个个玩得不亦乐乎，对美术课产生了浓厚的兴趣。稻子丰收了，我带着学生到田间捡废弃的稻秸，把一根根残落的稻秸变成一幅幅栩栩如生的作品：《我们一家人》《帆船》《城堡》《我美丽的校园》……更有许多的“能工巧匠”用稻草给自己或好朋友编织了草帽和手链，这些无一不蕴涵着学生的奇思妙想。因此，让学生将废旧材料进行巧妙的利用，不仅可以丰富农村中学美术活动的内容，增强学生的环保意识、劳动意识和废物利用意识。而且在学习创造和设计的同时更激发学生学会从多角度思考和解决问题的潜在动力。发展学生动手、动脑能力，让他们从中体会美术活动的乐趣。 二、利用节日，创造机会，亲身体验绘画之趣 1.在春节、三八妇女节、国庆节、元旦等节日到来之际，学生用自己的绘画语言记录节日的喜庆，表达节日的祝福。如，在2018年”三八”妇女节，我带领班级的学生给自己的妈妈送上了一份特殊的礼物，每人都亲手设计和制作