语文(心得)之语文教师如何备课、上课、听课和评课.pdfVIP

语文论文之语文教师如何备课、上课、听课和评课 （一）备课 备课是一个古老的话题，凡有几年教学经历者都能从备教材、 备学生、备目标、备过程、备教法等方面说个子丑寅卯。但在新课程条 件下，随着教师角色的转变和学生学习方式的改变的要求，备课不再是 教材内容的简单的诠释、教学过程的简单的安排、教学方法的简单的展 示，它的性质、功能、方法已经发生了很大的变化。它要求教师从新课 程理念出发，在落实学生主体学习地位上下功夫，在落实每一个学生自 主学习上下功夫，在落实学生合作学习上下功夫，在充分调动每一个学 生的学习积极性上下功夫，在防止学生的学习活动流于形式、切实提高 课堂效益上下功夫。因此教师备课已升华为教师教学研究的一个重要内 容。 那么如何备课呢？我认为可从以下几方面考虑： 一、准确定位学生学习目标，保底目标和开放目标并重 帮助学生决定适当的学习目标， 并确认和协调达到目标的最佳 途径，是教师作为学生学习的促进者的重要任务之一。传统备课中的目 标确定是一种知识的预设。新课堂的特征具有开放性，要求达成学生知 识与能力、过程与方法及情感、态度、价值观三维目标。目标设计上要 做到“三个并重” 。即保底目标和开放目标并重，显性目标和隐性目标 并重，短期目标和长期目标并重。保底目标、显性目标、短期目标可理 解为本课和本单元知识、能力点要求，从这个角度说，传统的知识点、 能力点要求仍然是教师备课中必须重视的。开放目标、隐性目标、长期 目标可的理解，一是过程和方法的考量，必须重视设计每个学生自主思 索的平台，必须让每个学生都能用语文的方法思考问题、解决问题；二 是可理解为看不见的方法、情感、态度、价值观要求，主要表现为培养 学生热爱科学、勤于思考、善于探索、长于合作、追求真理的学习心理 和学习品质。备课中应考虑两项内容：一是本课的保底目标、短期目标 或显性目标。这里主要考虑的是知识点和能力点的“保底”问题，许多 教师怕新课程的“放” ，担心的是失去语文的“命根” ，足见“保底”的 重要性。一篇课文的学习，保底目标、短期目标或显性目标如何定位， 怎样实现这个目标，教师应该根据单元学习目标、自读提示、课后练习 及三者之间的内在联系来决定。一般来说课文教学方面落实教材安排的 思考练习内容就可以了，因为那是经过专家研究的一种精心编排，自然 具有很强的科学性，不必要去展开，去拔高。应该首先确定本课语言积 累（生难字音形义、词语解释、名家名言） 、文化积累（作家作品及文 化常识）和用语文的方法（朗读、默读、泛读、精读、语言常识、文体 知识、阅读常识）准确解读本课文本问题的目标。二是充分考虑学生学 习过程的落实和学习方法的运用。三是考虑学生积极主动学习（如每天 写一张教学案、每天记录对生活的观察和思考、预习课文） 、积极主动 参与合作、积极主动参与交流等开放性、隐蔽性、长期性目标，促进学 生积极参与到学习过程中来，培养积极的情感、态度和正确的价值观。 学法指导在备课时就要充分考虑好，每节课的学习都要让学生 学会一定的方法、技巧，教师将作怎样的指导，这一点非常重要。如果 我们在这方面下些功夫，学生就能学会学习、主动学习、自主学习，学 习的效率就体现出来了。 二、改变课堂结构，化教师讲授为学生学习活动 新课程理念认为，课程是经验，课程是人类已有经验和教师、 学生个人生活经验的结合，因而新课程强调，教学是教师与学生间、学 生与学生间的交流、互动的过程。在这里师生之间、学生与学生之间分 享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，在这种交 流中生成新的知识，求得新的发展。所以，备课的第一要务是安排学习 活动。 设计学习活动的方法有三。 一是常规法， 即把传统的字词教学、 作家作品等文学常识、课后思考题处理为学习交流活动，直接了当地把 学生置于学习的主体位置。二是挖掘教材或练习内涵，灵活设计活动， 尽可能地寻找学生活动的载体。特别是我校推行的学习小组，则大有用 武之地。第三，咬文嚼字，多向思维，给足学生自由思考的空间，充分 安排学生质疑的活动环节，鼓励学生积极大胆思考问题，促进新知识的 生成。 三、做好组织和引导工作，落实合作和网状学习 要