语文教学的困境与突围-2019年精选文档.pdfVIP

语文教学的困境与突围 新课改实行已经有一段时间了 , 各个地方也搞得热热闹闹 , 大家也都着实忙了一阵子。在这一段时间里 , 我也看了一些书 , 听了一些课 , 自己也在教学中做了一些实践了 , 但当我再回顾这 段日子时 , 不由地陷入了反思 , 新课改固然取得了一些成绩 , 但有 一些现象的出现却背离了课改的初衷 , 背离了语文教学的规律 , 使我非常担忧。以下是我的一点拙见 : 一、 教学中忽视师生平等 , 造成师生关系的疏远 , 影响教学 效果 在教学之中 , 师生之间的关系到底该是怎样呢 ?这一直是教 师思考的问题。大多数的人都认为 : 老师和学生之间应该是有距 离的 , 老师就是老师 , 学生就是学生 , 千万不要和学生走得太近 , 因为这样会失去教师的权威。 其实这是一种非常错误的想法。 有 一次我接了一个班 , 为了树立自己的所谓“权威” , 在工作中 , 我 对学生很严厉 , 很少与学生进行交流。学生平时对我也是“很礼 貌” , 但我总觉冷冰冰的 , 而且上课也很难调动他们的情绪 , 教学 过程非常痛苦 , 当然学生对我这门课越来越没有兴趣 , 成绩当然 也不会好。 这段失败的教学经历一直折磨我 , 痛定思痛 , 我终于发 现我错误地处理了师生之间的关系。 因为学生的自我意识非常强 , 他们有自己的思想 , 他们有表达的欲望 , 他们更有追求平等的意 识 , 而我恰恰错在这一点 , 使自己一直与学生之间隔了一座山。 我 终于明白 , 在教学中教师必须加强两种意识 :1. 民主意识。语文教 师要创设课程氛围来保护学生作为对话人的主体地位。 例如在阅 读教学中 , 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践 , 要珍视学 生独特的感受、体验和理解。 2. 人本意识。既然学生是“学习和 发展的主体” , 这就要求教师在教学中要把自己看成学生学习的 合作者、引导者和参与者 , 教学过程是师生交往、共同发展的互 动过程 , 提倡自主、合作探究的学习方式。新课标确认语文课程 是教师和学生共同探讨新知、平等对话的过程 , 语文教师要在新 的课程环境下逐步从所谓传道、 授业、 解惑的权威向与新课程同 步成熟的“平等中的首席”作根本位移。 教师要由课程知识体系 的传授者转换为教育学意义上的对话者 , 就应以“对话人”的身 份尊重同样作为“对话人”的学生个体及其对适合自己特点的 学习方式的选择