2011届高考专题练习：鉴赏诗歌的语言.docVIP

2011届高考专题练习：鉴赏诗歌的语言 [题组一　炼字型] 1.(2009·山东高考)阅读下面这首唐诗，回答问题。 寄　远 杜　牧 南陵水面漫悠悠，风紧云轻欲变秋。 正是客心孤回处，谁家红袖凭江楼？ 首句中“悠悠”在诗中有何作用？ 答： 　 解析：解答该题，首先要把握诗歌的主旨，结合语境理解词语的意思。理解了主旨，“悠悠”的作用就很清楚了：一写水面辽阔，二寓相思之深。 答案：一方面描绘水流的悠长和江面的空寂，另一方面以景写情，烘托出客子思归的孤寂之情。 2.(2009·四川高考)阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二) 陆　游 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 请谈谈这首诗前两句中“入”字和“摩”字的表达效果。 答： 　 　解析：考生在分析“入”“摩”二字的表达效果时，应全面把握诗歌意境，从用字的准确和贴切的角度进行思考。 答案：“入”字表现出河的生气，“摩”字突出了山的高峻。 3.(2008·全国卷Ⅱ)阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 春 日 即 事 李弥逊① 小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。 车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。 [注]　①李弥逊(1085～1153)，字似之，吴县(今属江苏省苏州市)人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。 请对首句中的“网”字进行赏析。 答： 　 解析：该题考查炼字，动词往往具有凝练、形象、生动传神的特点，能够给人以广阔的想象空间，应注意体会感悟。淅沥的小雨好像丝网一样，想要将春网住，无奈落花遍地，又是在这黄昏时节，令人好不伤悲。 答案：作者由丝丝小雨想到了用丝织成的网；再由丝网及暮春，想到要把春天网住，即留住春天。这个想象、比喻非常生动、新奇。 [题组二　诗眼型] 4.阅读下面这首诗，然后回答问题。 百嘉村见梅花 龚鼎孳[注] 天涯疏影伴黄昏，玉笛高楼自掩门。 梦醒忽惊身是客，一船寒月到江村。 [注]　龚鼎孳(1615～1673)：字孝升，崇祯七年进士。清兵入 关后任太常寺少卿，康熙时官至刑部尚书。 这是一首七言绝句，关于诗眼，有人认为是“惊”，有人认为是“客”，有人认为是“寒”。你认为呢？为什么？ 答： 　 　答案：“寒”。用梅的疏影、玉笛、高楼等意象，表现了自己身为贰臣内心的痛苦寂寞，表达了对故国的思念。眼前的月亮着一“寒”字，正是他心境的写照，写出了百愁萦绕、无可奈何的凄凉。 5.(2010·长春调研)阅读下面一首宋诗，然后回答问题。 秋　夜 朱淑真 夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。 铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。 此诗无一“情”字，而无处不含“情”。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意 境的。 答： 　 　 答案：“凉”。 “凉”字既写天凉，又写心境的孤寂(或心凉)。由床上之月写到天上之月，过渡(顶针)巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂(离愁别怨)的意境。 (答“缺”字，言之成理亦可) 6.阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 咏　柳 [宋]曾巩 乱条犹未变初黄，依得东风势便狂。 解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。 请分析鉴赏“依”字的艺术效果。 答： 　 答案：“依”字有倚仗，依靠之意，写出了柳条依靠东风飞舞的狂放之态， 用拟人的修辞手法，不仅写柳，更形象地讽刺了倚势猖狂得志的小人。 [题组三　语言特色型] 7.阅读下面一首宋词，然后回答问题。 卜　算　子