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幼儿的心理特征 1、,幼儿思维的主要形式是形象思维 ,以往的认知经验在幼儿的直觉判断中扮演着重要角色 ; 另一方面 ,由于视知觉发展的不全面性或缺乏整体性 ,幼儿往往只注意局部而不注意整体。总 的来说 ,幼儿对美的事物具有审美偏爱 ,但这是非艺术性的 ,它决定了幼儿不能像成人那样有 意识地认识和理解作品的表现形式、艺术技法等艺术特征。 2 、 一、幼儿心理的一般特点 概括的讲，幼儿心理具有三个最基本的特点： 1 、认识活动的具体形象性 幼儿主要是通过感知、依靠表象来认识事物的。具体形象的表象，左右着幼儿的整个认 识过程，甚至思维活动也常常难以摆脱知觉印象的束缚。 2 、心理活动及行为的无意性 幼儿控制和调节自己的心理活动和行为的能力还很差，很容易受其它事物的影响而改变 自己的活动方向， 因而行动表现出很大的不稳定性， 在正确的教育条件下， 随着年龄的增长， 这种状况逐渐改变。 3 、开始形成最初的个性倾向 3 岁前，幼儿已有个性特征的某些表现，但是，这些特征是非常不稳定的。他们容易受 外界的影响而改变， 个性表现的范围也有局限性， 很不深刻， 一般只在活动的积极性、 情绪 的稳定性、 好奇心的强弱程度等方面反映出来。 幼儿个性表现的范围比较广阔， 无论是在兴 趣爱好、 行为习惯、 才能方面， 以及对人对事的态度方面， 都会开始表现出自己独特的倾向， 这些个性倾向与以后相比虽然还容易改变，但是已成为一个人一生个性的基础。 二、幼儿园小班幼儿的心理特点 3 岁这一年龄，对于多数幼儿来讲，是生活中的一个转折年龄。因为从这个年龄起，幼 儿要离开父母开始入幼儿园， 过集体的生活。 幼儿怎样才能适应这个环境， 关键在于幼儿与 教师、幼儿园、小朋友之间建立感情，其中最重要的是幼儿与教师之间的感情。 为什么建立感情就容易适应集体生活呢？这是小班幼儿的突出特点 —— 情绪性强。 1 、行为具有强烈的情绪性 情绪情强，是整个幼儿期的特点，但年龄越小就越突出。小班幼儿的行为常常受情绪支 配，而不受理智支配。 小班幼儿情绪性强的特点表现在很多方面， 主要表现有： 高兴时听话， 不高兴时说什么也听不进去；喜欢哪位老师，就特别听那位老师的话。 2 、爱模仿 小班幼儿的独立性差，爱模仿别人。看到别人玩什么，自己也玩什么，别人有什么，自 己就要什么。在教学实践中，我依据幼儿的特点，为幼儿树立模仿的样板。 三、幼儿园中班幼儿的心理特点 中班幼儿已经适应了幼儿园的生活，与班幼儿相比，中班幼儿比较突出的特点是： 1 、爱玩、会玩 幼儿喜欢游戏，但小班幼儿虽然爱玩却不大会玩，大班幼儿不但爱玩，也会玩，但由于 学习兴趣日益浓厚， 游戏的时间相对少了。 中班幼儿处于典型的游戏年龄阶段， 是角色游戏 的高峰期。 2 、思维具体形象 中班幼儿的思维可以说是典型的幼儿思维，他们较少依靠行动来思维，但是在思维过程 中，还必须依靠实物的形象来做支柱。如：他知道了 3 个苹果加上 2 个苹果是 5 个苹果， 也能算出 6 颗糖吃了 3 颗，还剩 3 颗。但是他还不能理解 “3加 2 等于几， 6 减 3 等于几 ” 的抽象含义。 在语言教学中，我尽量用形象来解释、帮助幼儿理解新词，如：教 “笔直 ”一词，我竖起 一支铅笔，告诉幼儿 “笔直 ”就是像铅笔一样直。这样幼儿很快就听懂了，而且能牢牢记住。 四、幼儿园大班幼儿的心理特点 大班幼儿的心理特点，已开始接近小学儿童，他们的表现在： 1 、好学好问 好奇是幼儿的共同特点，但是大班幼儿的好奇与小、中班幼儿有所不同，小、中班幼儿 的好奇