幼儿园科学教育的目标.pdfVIP

第二章 幼儿园科学教育的目标 教育目标： 就是人们在进行教育活动之前， 在头脑中预先存在着的教育活 动过程结束时所要取得的效果，是对教育效果的期望和要求。 幼儿园科学教育目标制定的依据 1.幼儿科学教育不让幼儿被动接受知识，而要激发幼儿主动求知的欲望。 2.幼儿科学教育应该面向全体幼儿，以科技素养的早期培养为宗旨，以形 成幼儿对科学技术的基本的、积极地态度。 3.幼儿科学教育应培养儿童关注自然、关注社会，以帮助幼儿形成与自然 的和谐关系和初步责任感。 儿童发展需要与幼儿园科学教育目标 完整发展观 年龄层次观 个别差异观 幼儿的科学就是那些他们经常接触到的、周围世界中的各种事物和现象。 如：自然界的事物和人们制造的各种物品 幼儿通过对物体的观看、触摸、摆弄、观察等，感知物体属性，发现它们 与周围环境的相互关系， 获取直接经验， 以语言和非语言的形式表达和交 流，在此过程中，发现问题，提出问题，通过再观察、探索，找出问题的 答案或提出更多的问题。 在这样的过程中， 幼儿逐渐积累起有关人类自己、 自然现象、科技产品等具体直接的经验，形成简单的概念，尝试、学习科 学的方法，激起学科学的兴趣。 学前儿童科学教育是指幼儿在教师的指导下， 通过自身的活动， 对周围的 自然界（包括人造自然）进行感知、观察、操作、发现，以及提出问题、 寻找答案的探索过程。 例：各种各样的车 学前儿童科学教育目标的结构 层次结构 总目标、年龄阶段目标、单元目标（主题目标）和活动目标 四个层次 分类结构 科学知识教育目标、科学方法教育目标、科学情感和态度教 育目标 一、学前儿童科学教育目标内容 学前儿童科学教育的总目标 2001 年 7 月颁布的 《幼儿园教育指导纲要 （试行）》中科学领域 的目标是： （1）对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。 （2）能运用各种感官、动手动脑，探究问题。 （3）能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果 （4）能从生活和游戏中感受事物的数量的关系并体验到数学的重要和有趣 （5）爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环 保意识。 1.科学情感和态度方面的目标 第一条：对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。 第五条：爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初 步的环保意识。 （情感是人对客观事物的态度的体验，人的情感有积极、消极之分。 态度是人们比较稳定的一套思想、兴趣或目的） 2.科学方法和技能方面的教育目标 第二条 能运用各种感官、动手动脑，探究问题。 观察 能够运用各种感官指的是运用感觉器官对周围的事物进行观察。 思考 泛指儿童的思维过程。 操作 即动手操作 第三条 能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。 在科学教育中， 不仅要让幼儿学习科学， 还要让幼儿学习将自己科学探索 的过程和结果，进行表达和交流。 3.科学知识方面的教育目标 《纲要》第三条 能用适当的方式表达、 交流探索的过程和结果。 这里所说的结 果就包括“科学知识的结果” 获取广泛的的科学经验 在感性经验的基础上形成初级科学概念 二、学前儿童科学教育的年龄阶段目标（按幼儿年龄阶段划分的幼儿中短期发 展目标） （见照片） 年龄班 认知方面 情感方面 小班 通过观察一两种小草的特征及其 通过和小草做朋友， 激发对小草的喜爱和 生长过程，知道小草是各种各样 探索兴趣， 萌发对小草的同情心和爱