人教部编版七年级历史下册人教版第6课北宋政治教案.docVIP

人教部编版七年级历史下册人教版第6课北宋政治教课设计 人教部编版七年级历史下册人教版第6课北宋政治教课设计 PAGE / NUMPAGES 人教部编版七年级历史下册人教版第6课北宋政治教课设计 课题：人教版七年级上册历史第6课《北宋的政治》第1课时 上课班级七（2）班备课教师上课时间 知识 教 与能 力 认识赵匡胤成立北宋，认识赵匡胤实行集权措施的背景条件，详细的措施，以及这些措施致使的历史结果。 过程 学 经过对赵匡胤为何要实行集权的原由，和详细的措施的剖析，培育学生总结归纳、抓住要点的学习能力。 与方 法 目 感情 认识赵匡胤的措施带来的问题，他的集权措施有失偏颇，致使宋代的积贫积弱，进而得出我们做任何事情， 要辩证地、长久的看问题的结论。 态度 与价 值观 标 教课要点赵匡胤改革的措施；致使重文轻武的结果。 教课难点赵匡胤集权措施的结果和影响。 教具准备多媒体；课件；导教案 教法运用任务型教课法、情形教课 学法指导小组谈论 环节教师讲课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）达成目标Ppt、时间 赵匡胤作为唐末五代十国混战场面的终结者和宋代的开 P1-4 拓者，是中国历史上一个承上启下的重要人物。他拥有完满的 导 入 人品魅力：心地清正，嫉恶如仇，宽仁大度，心怀若谷，勤学 不倦，勤政爱民，严于律己，不近声色，崇尚节约，言传身教 等等，不单对改变五代以来奢侈民风拥有极大的示范效应，而 指引学生认识重要人物宋 太祖。带着疑问学习。 认识赵匡胤 宋太祖的生 平。 4min 且深为后代史学家所津津乐道。思虑：北宋的政治有什么突出 的特色？宋初的皇帝为何要采纳重文轻武的政策？ 一、宋太祖增强中央集权 初 1、北宋的成立 P5-1 3 认识赵匡胤 多媒体出示宋太祖的画像图片，叙述宋代成立的基本状况。 学 新 （960 年，后周禁军领袖赵匡胤发动兵变，改国号为宋，定都 东京，史称北宋） 2、北宋一致中原和南方 宋代成即刻，五代十国的分裂场面已出现一致的趋向。宋 指引学生归纳主要内容， 找出赵匡胤为何要实行 集权的原由。 成立北宋， 认识赵匡胤 实行集权措 施的背景条 件。10mi 太祖和他的后继者依据先南后北的一致目标，陆续消灭了南方 知 盘据政权，结束了中原和南方的分裂盘据场面。 3、中央集权的增强（杯酒释兵权） 兵权 、相权、财权 n P14- 二、重文轻武的政策16 合 1 、宋太祖存心重用文臣掌握军政大权。宋太宗持续采纳 作 探 究 引 导 析 克制武将、 提高文官地位的政策， 使文臣统兵的格局渐渐形成。 2、宋代改革和发展科举制，着重发展文教事业，增添科 举取士名额，提高进士地位，进士不单授官从优，并且升迁迅 速。 3、重武轻文的影响：宋代的重文轻武，扭转了五代十国 学生小组谈论，找出宋太 祖集权的详细的措施，并 剖析这 些措 施带来 的影 响。 经过对宋太 祖集权的具 体的措施的 剖析，培育 学生总结归 纳、抓住重 点的学习能 力。 10mi n 疑 期间尚武轻文的民风，根绝了武将嚣张和兵变政移的状况发 生，有益于政权的稳固和社会的平定。 环节教师讲课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）达成目标Ppt、时间 第1页 资料研读 深 在熟习课文 后，采纳合 作研究型教 学法，让学 生在达成 宋初的大将曹翰写下一首《退将诗》，有“曾因国 化 学 经过对有关 资料的研读 难披金甲，不为家贫卖宝刀”之句；当时有谚语曰： 和剖析，认识赵匡胤的举 习 “做人莫做军，做铁莫做针。”。 措带来 的重 文轻武 的问 任务的过程 中, 学会 综 合运用要点 知 识 的 能 拓 展 题。 武将为何会发出这样的感触？为何当时的人 训 不以参军为荣？ 练 力。 P16 10mi n 课后活动 1.赵匡胤当皇帝的第二年，大臣赵普针对“方镇太重， P17- 君弱臣强”的状况，提出：“削夺其权，制其钱谷、22 检 测 收其精兵，则天下自安矣。” 赵普所说的“权”“钱”“兵”，指的是什么？ 宋太祖对此采纳了哪些措施？ 学生看书、谈论、作 答，使学生对宋太祖集权 经过列举宋 太祖集权的 措施，培育 和提高学生 反 答：指的是：相权、兵权和财权。 措施：（1）兵权：排除禁军将领的兵权，常常调 换军队将领，按期换防。（ 2）相权：在中央，采纳分 的详细的措施有正确的理 解和认识。 梳理历史现 象、历史事 件的能力。 5min 馈 化事权的方法，削弱相权。（3）地方政权：在地方， 稳固重难点 派文臣担当各地州县的长官，屡次调换州县长官；还 在各州府设置通判。地方财权：命令撤消节度使收税 的权益，又在地方设置转运使，把地方财赋收归中央。 课 P22 堂 小结：宋代创建了绚烂的经济文化，从宋太祖立国，到逐渐 增强君主权益，重文轻武，创始了茂盛的经济文化时代，但