高考作文写作提升课堂：借用时评开展议论文逻辑思维训练.docx

高考作文写作提升课堂：借用时评开展议论文逻辑思维训练 高中语文教师都知道逻辑思维对于高中生的重要性，问题是：如何有效地实施逻辑思维训练，找不到好的办法;即使偶尔训练几次，缺乏系统性，效果并不一定明显。因此作文训练比较随意，方法雷同。其根源在于教师逻辑知识的匮乏，学生更是如此。 如何开展议论文逻辑思维训练，是高中作文教学的一个难点。在教学实践中发现一条可行路径：引导学生阅读优选的时评文章，通过勾画思维导图的方式理解时评文本的说理路径，思维导图优化提升，思维导图文本转化，逻辑思维语感积累等，尝试寻找高中逻辑思维训练的一种系统性操作流程。 时评材料选择标准 在教学开始之前，教师首先要精选适切的时评文本供学生阅读。教师选择时评材料的标准包括：第一，时效性。尽可能选取近期发生的热点事件，这既是议论文写作要关注当下的要求，也是激发学生阅读与言说的动力。比如，2020年11月20日，笔者选了《凡尔赛式炫耀 刷的其实是存在感》，2020年12月4日，《咬文嚼字》将“凡尔赛”列为2020年度十大流行语之一;第二，逻辑性。所选文本，一定要具有严密的逻辑推理和清晰的逻辑层次，这是时评阅读逻辑思维导图训练有效的关键。当然，兼具逻辑性和文学性特征的材料更好，因为，时评阅读还承担“语感积累”的功能;第三，积极性。所选时评材料的观点一定要符合时代主题，具有正能量。比如，2020年11月9日，笔者选了《不必苛责张