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幼小衔接课程体系设置 幼小衔接课程体系设置 幼小衔接背景介绍 幼小衔接是指学前一年，从幼儿园的学习生活方式转向小学的过 渡期。很多孩子因幼小衔接不适当，导致他们不适应小学学习生活， 出现诸如：注意力不集中、语言理解能力差、听觉记忆水平低下、多 动、逻辑思维能力不高、人际交往存在障碍以及自信心不足等问题， 最终导致孩子的学业成绩低下。 学龄前和学龄期幼儿在心理发展方面存在着显著的差异， 幼儿园 与小熊的生活和学习环境有着明显的不同， 在教育目标、教育的方式、 方法等方面更有着本质的区别。 加强幼小衔接， 帮助学龄前幼儿顺利 的过渡到学龄期是幼儿家长，特别是大班幼儿家长十分关心的问题。 从学前期向学龄期过渡时， 儿童的身心发生了一定质的变化。 其 核心体现在儿童的社会性发展和抽象逻辑思维发展着两个方面的心 理品质上。也就是说，从幼儿园进入小学，儿童的心理将发生一个飞 跃。就社会性而言， 儿童进入小学后， 主导活动由游戏变为课程学习， 宽松的园内生活被小学严格的纪律和作息时间所取代， 毫无压力的启 蒙学习变成分数、名次的竞争， “两小无猜”式的人际关系也慢慢变 得复杂起来了。这些骤然上升的任务密度大、难度高，规则繁多，需 要独立完成任务的能力强， 这无疑给儿童带来很大的压力。 如果我们 没有提前为儿童做好各种适应能力的准备，就会幼小过渡的坡度加 大，给儿童造成伤害。 儿童入学的适应于学习准备 幼小衔接课程体系设置 儿童入学所面临的主要困难是学习适应困难和社会性适应困难两 个方面。学习适应困难主要表现在注意力、 读写能力和运算能力方面， 社会适应困难则主要表现在任务意识和完成任务的能力、 规则意识和 遵守规则的能力、 独立意识和独立完成任务的能力以及人际交往的能 力。学习适应和社会性适应两个方面并不是孤立地存在的， 而是相互 影响的。也就是说，儿童在社会性适应上存在的问题，会在一定程度 影响其学习适应； 在学习适应上的问题， 也会反过来影响社会性适应。 社会性适应能力的发展对儿童学习适应至关重要， 可以说，做好社会 性适应的工作， 幼小衔接的工作就做好了一大半。 但如果没有专业的 技术指导，家长很难进行全面的适应性训练。 在一定意义上，学习适应的工作注意应由幼儿园和学校来做，而 社会性适应则需要更多的家庭配合。 所以，让家长们了解更多的社会 性适应的内容和方法，以便配合学校做好幼小衔接，是很有必要的。 幼小衔接的社会性主要包括任务意识及完成任务的能力、规则意 识和执行规则的能力、 独立意识和生活自理能力、 人际关系及人际交 往能力等四个方面。这些方面存在的主要问题有： 1、 任务意识和完成任务的能力——认识不到老师布置的任务 必须做到；缺乏完成任务的成就动机和责任感；缺乏完成 任务的必要机能；缺乏完成任务的信心与毅力。主要表现 在对老师话充耳不闻，不知道要把老师布置的作业记下来。 2、 规则意识和执行规则的能力——表现为：不能遵守课堂的 学习规则；不能执行日常学习生活的规则；不能执行日常 幼小衔