人教版小学数学三年级《商中间或末尾有0除法》说课文稿.docVIP

人教版小学数学三年级《商中间或末端有0除法》讲课文稿 人教版小学数学三年级《商中间或末端有0除法》讲课文稿 PAGE / NUMPAGES 人教版小学数学三年级《商中间或末端有0除法》讲课文稿 “商中间、末端有0的除法”讲课稿 一、教材剖析： “商中间、末端有0的除法”是人教版义务教育课程标准实验教 材数学三年级下册第二单元“除数是一位数的除法”的最后一部分内 容。属于“数与代数”的知识领域的数的计算。例6是此中“被除数 哪一位上的数是0且前面没有余数时要在商这一位上写0”的状况。 在这一例题从前，教材先安排了“基本的笔算除法”和“除法的验算” 内容。所以，在学习本例题从前，学生对“除数是一位数的除法”的 算理、算法已经基本掌握，所以有了必定的基础。“商中间、末端有 0的除法”不过除法中的特别状况，是除法计算法例的增补，也是这 一单元的难点内容。要点是让学生亲历“0占位”的思想过程，为以 后四年级学习“除数是两位数或多位数”的除法确立基础。 二、学情剖析： 从学生的知识水平看，他们已经学会了口算除法、估量除法，掌 握了基本的笔算除法，并会进行除法的验算。从学生的生活经验看， 他们关于“商中间、末端有0的除法”的计算方法有必定的感性认识， 但理解得不够深入。教课中学生可能不过盲目地依据所叙述的例子模 仿着进行计算，所以教课中要鼓舞孩子们勇敢研究，在体验学习中理 解算理。 三、教课目的： 1、掌握商中间或末端有0的除法的计算方法，并能正确计算。 2、让学生经历主动研究的过程，理解算法。 3、培育优秀的书写习惯，以及认真、认真的计算态度。 四、教课重难点： 教课要点：使学生掌握计算方法。（在除的过程中要商0的状况 即：被除数哪一位上的数是0且前面没有余数时要在商这一位上写 0。） 教课难点：理解算理,要点是0占位及简易写法的书写格式。 五、教课方法： 新课标指出：数学教课一定从学生熟习的生活情境和感兴趣的事 物出发，为他们供给参加的时机，为他们创建一个发展的空间。所以， 本节课为了实现教课目的，有效地突出要点，打破难点，我基本上采 用“自主研究式”的教课模式，来激发学生学习的主动性和创建性， 提高学习兴趣，培育学生的思想能力和主动获得知识的能力。在教课 过程中主要采纳了以下方法： 1.复习引入法。 2.自主研究法。让学生经过亲手试试计算，在对照中，理解三位 数除以一位数，商中间或末端有0的除法的算理，要点是理解0占位 以及简易算法的书写格式。 3.练习法。叶圣陶先生说：“凡是能力总要在实践中获得锻炼。” 所以学生在学习了“商中间、末端有0的除法”以后，分别进行有针 对性的练习来帮助学生稳固所学知识，使他们真实理解消化。 六、教具及学具准备：多媒体课件等。 七、教课过程： 环节一、复习引入。 【设计企图】：让学生经过口算、笔算练习，既复习了旧知，唤 醒了学生的知识经验，又激发了学生的学习兴趣。经过察看例题图， 联合详细情形培育学生在生活中发现数学信息和问题的能力。 环节二、研究新知 我在教课新知识这部分内容时主要分两个层面进行。 第一个层面是经过例题教课商中间、或末端有0的除法。例题教 学时分两步进行，先让学生运用已有的知识和经验进行估量，确立商 是三位数，比100大一些。估量的目的是让学生领会谈中间的0是必 要的，也是合理的。假如漏了商中间的0，那么商就不是三位数，就 不比100大一些。在此基础上先让学生试试解决，给学生留够足够思 考和自主试试时间，我在班内进行巡视指导，实时掌握学生研究的情 况，当学生出现问题的时候，组织学生议论，当被除数十位上是0÷ 3时，商的十位怎么写。学生解决完问题此后持续做。而后让学生把 两种正确的状况板书在黑板上，让学生试着用竖式计算，学会竖式的 一般写法，让学生感觉到这样列竖式计算很简易，产生要学好这类方 法的需要。学生在写竖式时，很多采纳原有写法，但也实用简易写法。 要鼓舞学生用简易写法，并逐渐掌握这类写法。 学生疏别说计算方法，指引学生察看有什么不同样？要点说简易 算法，同桌议论商中间的0是怎么来的？不写这个0行不可以？学生充 分的沟通此后教师小结：依据三位数除以一位数的笔算方法，除到被 除数的哪一位，商就写在哪一位的上边，我除了三次所以商也得是三 次，十位上的0一定写，它起占位的作用。在教课中组织学生充足感 知“0作为被除数”的问题，发挥学生的小组合作精神，经过共同探 讨，争辩怀疑，创建性地解决问题。充足发挥学生的主体作用，调换 他们的学习踊跃性，促使学生间的协作，实现师生之间的多向沟通反 馈。进而激发学生的求知欲和提高学习兴趣。最后在学生理解好算理 此后学生完好的说计算过程。紧接着做两道练习题。教师小结：在除 的过程中碰到被除数中间有0，并且前面没有余数，能够直接在这一 位上商0，不然就得把0落