人教版小学语文一年级下册《端午粽》教案设计.docVIP

人教版小学语文一年级下册《端午粽》教课方案设计 人教版小学语文一年级下册《端午粽》教课方案设计 PAGE / NUMPAGES 人教版小学语文一年级下册《端午粽》教课方案设计 《端午粽》教课方案设计 设计说明 《语文课程标准》指出：在语文教课中，应增强对阅读的指导，让学生在 朗诵过程中品尝语言，领会作者及其作品中的感情态度，学会用适合的语调朗 读，表现自己对作者及其作品感情态度的理解。所以，本文教课方案旨在经过 有感情的朗诵等手段，让学生走进文本，指引学生从读下手，在读中感悟，在 读中识字，在读中与生活实质相交融。 课前准备 教师准备：制作多媒体课件；制作字卡、词卡。 学生准备：读课文；预习生字，做字卡。 课时安排 2课时。 教课过程 第一课时 一、情境导入，揭露课题 1．多媒体课件播放视频，展现端午节丰富多彩的风俗活动。 (1)师生共同赏识视频，感觉端午节的节日氛围。 (2)发问：说一说在端午节这其中国的传统节日里，人们都会做什么。 (3)追问：端午节，家家户户都有包粽子的风俗。孩子们，你们喜爱吃粽子 吗？和大家说一说，你都吃过哪一种滋味的粽子？ 2．走入情境，揭露课题。 多么美味又独出心裁的粽子呀，这节课让我们走进《端午粽》，来共同品尝 一下课文中的粽子是什么滋味的。 设计企图：端午粽对孩子们来说其实不陌生，上课伊始，创建浓重的节日气 氛，指引学生从实质的生活体验出发，谈一谈自己对端午粽的认识，切近生活 实质的导入法，更能激发学生对课文内容的学习兴趣，引起学生的好奇心。 二、初读课文，认读字词 1．自由朗诵课文。 (1)教师提出朗诵要求：读准字音，把句子读通畅、读流畅。 (2)学生依据要求自由朗诵，教师巡视学情，实时纠正字音。 2．学生认读生字。 (1)用自己喜爱的方式圈画本课的生字：端、粽、节、总、米、间、分、豆、 肉、带、知、据、念。 (2)借助拼音，频频拼读圈画的生字，认识新偏旁“立”“米”，察看“立” “米”做偏旁时，笔划有什么变化？ (3)同桌相互检查，纠正对方读得不正确的字音，并谈谈自己是怎么记忆这 些生字的。 预设： 形近字识记法：联系已有的学习状况，在13个会认字中找到形近字，而且 和同桌沟通形近字的同样之处和不一样之处。如“豆、总、念”。 生1：“粽”字是左右构造的生字，左侧是“米”，右侧是“宗”。我是运 用加一加的方法记着它的。 生2：我是用形近字的方法识记“豆、总、念”的。 生3：我是联系生活实质识记“米、豆、肉、带”４个象形字的。这4个象 形字本来都是食品。 3．教师指导学生认读生词。 (1)游戏环节：我是读词王。 多媒体课件出示生词：端午节、粽子、总会、糯米、中间、十分、红豆、 鲜肉、带回去、知道、听说、纪念。 (2)以小组为单位，抢读生词，读正确的小组获得词卡，而且领读，获得词 卡最多的小组获胜。 (3)齐读课文，注意生词在课文中的读音。 设计企图：本环节经过初读课文，感觉课文粗心，在读准字音的基础上， 读通畅每一句话，增强学生自主阅读的能力。设计游戏环节，奇妙地将学生带 到主动学习的氛围中，培育了学生学习汉字的兴趣，激发了学生学习汉字的积 极性。 三、再读课文，练习书写 1．教师配乐范读课文。 2．指名逐段报告朗诵，把句子读通畅。 3．教师指导学生用多种方式朗诵。 (1)课件出示朗诵要求。 ①说一讲课文共由几个自然段构成。 ②喜爱的句子多读几遍，并读给同桌听。 ③注意长句子的朗诵。 (2)学生依据要求朗诵课文。 (3)教师范读，指导学生读好长句子的停留。 4．教师指导学生书写生字——叶。 (1)课件出示：箬竹叶的图片。 (2)学生察看图片，从颜色、形状上来描绘箬竹叶的样子。 (3)多媒体课件出示生字——叶，看图学习生字。 (4)师生共同书写生字，比一比谁写得工整、美丽。 叶：左窄右宽，左侧的“口”要写在横中线的上边，右侧的横瞄准“口”　 的中间，不要太长。 5．指导学生书写生字——真。 (1)察看生字构造，总结书写规律，学习书写。(2) 巧记生字：笔划中横最多，中间三横才封口。真： 10画，上下构造，不要丢了下面的撇、点。 6．教师指导学生书写生字——豆。 (1)图文演示法，理解字义。 豆：甲骨文像高脚器皿，内部加一横指事符号表示器皿中的食品， 上边的一横表示盖子。造字本意：盛食品的高脚器皿。金文省去中间的 一横。篆文承续金文字形。古籍常假借“豆”取代同音的“荳”，表示菽类 粮食作物。 (2)书写方法：上横短，下横长，中间的“口”要扁些。 豆：7画，独体字。上窄下宽，中间的“口”应当写在横中线的上边，最 后一笔长横要写平、写伸展。 设计企图：本环节运用了多种方式阅读课文：自由朗诵、创建问题情境朗 读、合作朗诵等。识字教课采纳多种方法，经过看图识字、字理识字等方法将 汉字的音形义学习相联合，使识