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《陪伴》优秀作文及点评 《陪伴》优秀作文及点评 PAGE / NUMPAGES 《陪伴》优秀作文及点评 陪 伴 河北一考生 构想图：开头：总领全文——用明月清风创造境界，用一个排比句总领全文。 中间：描述画面——用散文笔法描述三个画面， 创造出凄美的氛 围。 结尾：总结升华——用一个简洁的谈论句结束全文， 点明书本伴自己成长的主题。 邀一轮明月，携一缕清风，品一盏香茗，手捧一卷书，任思路畅游此中。千年的兼葭发散着晚香，细品纯朴的风气；杨柳岸晨风残月的美景，铭记着分手的难过；花落人亡红楼梦断，感触有情无缘的爱情。一路走来，有书陪同，于是丰满了青涩的青春。 （提分点：开头用明月清风创造境界，一个排比句总领全文，三个分句各引领一个形象描述一个片断。 ） 兼葭苍苍，曲不哀 秋更深了，寒露更浓了，河畔一丛丛芦苇迎风招展，白色的花絮 上有晶莹的露水在闪耀， 恰似少年绽放的心事， 纷杂而又纯真——远 处俊美的身影飘但是过，少年沿河追忆，但是河水汹涌隔断，只好朦 模糊胧地看到她的裙裾飘在风中， 转瞬间她隐约在河的中央。 河水无 语，岸边屹立着一个期盼的身影，听凭冬去春来，日复一日，年复一 年，宁愿化为河底柔柔的青草，等候在她脚下的柔波中，陪伴着日出 日落，潮涨潮汐，一直守望着心中的那份漂亮。 （提分点：用散文笔法表现《诗经》 《蒹葭》的境界画面，把形象隐蔽在朦模糊胧俊逸灵巧的境界之中， 表现心里的难过与可望而不行即的绝望。） 晨风残月，更与何人说？ 晨风习习，疏柳萧萧，一弯残月高悬杨柳梢头。这是哪里？我身 处哪处？一丝蝉鸣，是那样的无力，对了，我已走开了京城，昨日已 经辞别了朋友，此处已经是异地异乡。 寒蝉声再起，这个冷淡的清秋啊！ 何时才执子之手呢？此后天涯永隔， 美好的年光只有在长远的空寂与 想念中度过。“杨柳依依，今我别昔” ，离其他绝唱惟有“晨风残月” 。 红楼梦断，哪处是香丘？ 如花似锦的大观园， 间隔了世俗与肮脏。 可贾府的衰败是不行逆转的，小小一园不行能防止惨剧的演出。十二女伶的“离乡怨” ，林黛玉的“潇湘馆”，薛宝钗的“恨无缘”，直至贾宝玉绝壁松手遗红怨。理想与现实在此矛盾，现实多弊却根深蒂固；理想难行却矢志不渝。 可纤弱的理想怎样改变黑暗的现实？“质本洁来还洁去”吧， “一抔净土掩风流”，哪处是香丘？手捧一卷空余满腹难过，惟有掬一把热泪洒于闺阁之中。 （提分点：三个人物，三个故事，三幅漂亮的画面，把诗歌的境界用散文化的笔法来表现， 加上自然环境的加强衬着， 带给人激烈的凄美之感。） 有书陪同，不单是装点的青涩，更让我走向成熟。 【学习与借鉴】 1．文章构造的奇妙安排。 作者开头用明月清风创造境界，一个 排比句总领全文， 三个分句各引领一个形象描述一个片断， 最后以一 个简洁的谈论句作结，表现书本伴自己成长的主题，安排奇妙，构造 紧凑。 2．诗歌境界的散文化表现。 小作者聪慧地用散文笔法来表现诗 歌的境界之美，从《蒹葭》到《雨霖铃》再到《葬花吟》 ，三个人物 和他们的故事， 都隐蔽在一个个模糊凄美俊逸灵巧的境界之中， 一幅 幅漂亮的画面，加上自然环境的加强衬着，带给人激烈的凄美之感， 诗歌的境界被显现得酣畅淋漓。