部编语文二年级下册语文园地八教案.doc

语文园地八 第一课时 课时目标： 1．认识“钩、铲、梅、柿”等10个与“金、木、水、火、土”有关的生字。 2．通过朗读词语，体会近义词词义的微小区别，并会用近义词说话。 3．会根据句子的语境想象相关画面，并会仿写句子。 教学重点：通过朗读词语，体会近义词词义的微小区别，并会用近义词说话。 教学难点：会根据句子的语境想象相关画面，并会仿写句子。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、谈话导入 谈话：同学们，这节课我们来学习《语文园地八》，这既能对本单元学习的知识进行一次梳理回顾．也会让我们学到许多新的知识，相信你们通过学习一定会有所收获的。 二、学习“识字加油站” 1．识记“钩、铲”。 (1)课件成示第一组生字“钩、铲”，指名学生借助拼音拼一拼、读一读。 (2)观察这两个字的结构特点，说一说，这两个字是什么偏旁？这个偏旁与什么有关？ 学生小组交流，互相说一说“钅”这个偏旁所表示的意思。然后派代表汇报。 教师根据学生的汇报小结：“钅”旁的字一般与金属有关。 (3)出示词语：钩子、铲子。 学生读一读这两个词语，想一想，钩子与铲子表示的是什么物体？这两个物体与什么有关？ 通过引导，让学生进一步了解“钅”部的字表示的意思与金属有关。 (4)学生连词读一读这一组生字。 2．识记“梅、柿”。 (1)课件出示第二组生字“梅、柿”，指名学生拼一拼、读一读，读准这两个字的读音。 (2)观察分析“梅、柿”的字形特点，想一想，这两个字有什么共同点？ 引导学生观察、发现：这两个字都是木字旁，说明这两个字都与树木有关。 (3)出示词语：梅花、柿子。 读一读这两个词语，想一想，梅花和柿子与什么有关？进一步感受木字旁的字与树木有关。 (4)学生连词读一读这一组生字。 3．根据学习前两组生字的方法，自主学习后三组生字。 检查、汇报：让学生读一读每组生字和词语，并说一说每组字与什么有关。 教师小结：“氵”部的字与水有关，“火”部的字与火有关，“土”部的字与土地有关。 三、学习“字词句运用” 1．学习“读一读下面的词语，选择一两个说句子”。 (1)师过渡：很多词语，它们的意思很接近，下面我们就来学习这样的词语。 (2)课件出示课文中的12个词语，让学生先利用拼音，弄清生字的读音，再互相认读这些生字；然后指名学生认读每个词语，教师相机正音。 (3)自读每个词语，边读边想一想每个词语的意思。 (4)同伴间交流对每个词语的理解，弄不懂的词语在小组里交流。 (5)指名汇报，全班交流，说一说每个词语的意思，并指出哪些词语的意思相近。 (6)选择一两个词语说句子。 学生先独立选择词语练习说话，再与同伴互相说一说。 教师指名汇报，并对学生说的句子作适当指导。 (7)教师小结：有些词语的意思很接近，但在使用时，又有区别，我们在运用时，要注意根据词意恰当运用，以免用错。 2．学习“读句子，想象画面，再仿照例句写一写”。 (l)课件出示教材中的例句，指名学生读一读。 (2)聚焦句子中带点的词语，想一想，这些词语分别是什么意思？在句子中起到了什么作用？ 学生先分析带点的词语的意思，再想一想这些词语在句子中的作用，然后小组交流。 指名汇报，学生评议，教师根据学生的评议，总结：“害怕极了”形容害怕的程度很深；“慌慌张张”形容非常慌乱的样子。 (3)再读句子，想象这句话描述的是一幅怎样的画面，再与同学交流。 指名汇报，同时注意引导学生说出太阳害怕、慌张的样子。 (4)根据例句的句式特点，学习仿写句子。 学生独立练习仿写，然后同伴间交流，互相读一读自己写的句子。 指名学生汇报，师生共同评议。在评议中教师给予方法引导：耍注意写清楚“李明杰怎么了，以及他是怎样跑进教室的”。 四、课堂小结 同学们，这节课我们学习了根据偏旁的表义功能识记生字的方法；掌握了几组近义词，并能用近义词练习说话；还学会了根据一句话的语境，想象相关画面，仿写句子。大家的收获可真不少啊！下节课，我们将继续学习《语文园地八》的后面几个板块，请同学们课后好好预习这几部分内容哟！ 板书设计： 语文园地八 金：钩? 铲???? 木：梅? 柿 水：源? 涨???? 火：炬? 灿 土：垮? 坟 第二课时 教学目标： 1．通过观察，发现部首“礻、衤、冫、氵”与什么有关。 2．背诵《舟夜书所见》，图文对照，感知诗的意思。 3．阅读《李时珍》。了解短文内容，体会李时珍在创作《本草纲目》过程中所付出的艰辛劳动。 教学重点：背诵《舟夜书所见》，图文对照，感知诗的意思。 教学难点：阅读《李时珍》。了解短文内容，体会李时珍在创作《本草纲目》过程中所付出的艰辛劳动。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、交流方法，谈话导入 1．谈话：同学们，汉字是世界上最古老的文字之一，拥有四千多年的历史，汉字不但具有表音的功能，还有表义的功能。例如我们上节课“识字加油站