《上天的蚂蚁》教学设计.doc

《上天的蚂蚁》教学设计 教材分析： 《上天的蚂蚁》是一篇童话故事，通过一只小小的蚂蚁立志凭借自己的不懈努力，从通天树爬到天上的故事，赞扬了蚂蚁敢于立大志，为实现远大志向而一往无前的精神。 学情分析： 二年级的孩子来说，对童话这一文体是比较感兴趣的。加上全文采用对话构成情节，非常适宜孩子们分角色表演和朗读。在人物的身材、语言、行为的对比当中，学生可以顺势悟出自信和努力的重要意义，并且同主题的故事童话也很多，适宜拓展课外阅读。 教学目标： 1.知识与技能 （1）会认10个字、会写5个字。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。 （3）了解巨人与蚂蚁的不同表现，从对比中体会“努力”品质。 2．过程与方法 在各种形式的读中了解故事，体会品质，受到教育、熏陶。 3.情感、态度与价值感 （1）体会蚂蚁的自信、充满勇气。 （2）引导学生树立目标，勇往直前。 （3）在同主题的课外阅读中，扩大视野，训练表达，受到教育。 重、难点与关键： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。 2.在对比中体会蚂蚁的自信与勇气。 课时划分：两课时 教学设计： 第一课时 教学目标： 1.会认10个生字、会写本课的“抬”、“试”、“充”3个字。 2.初读课文，了解课文大意。 教具准备：生字、词卡片和课件 重点关注：随文识字，读通课文；感知大意，书写3字。 教学过程：（略） 第二课时 教学目标： 1.随文识字，书写“常”、“信”2个生字。 2.利用多种形式朗读课文。 3.在对比中体会巨人遇到困难就退缩的心理，感受小蚂蚁坚持不懈的精神。 4.课外同主题拓展阅读，练习照样子说句子。 教具准备：课件、直观教具 重点关注：随文识字，指导朗读，对比理解，感悟道理。 教学过程： 一、复习导入 1.亲爱的小朋友们，今天，我们继续走进故事——“上天的蚂蚁”。（PPT出示题目，黑板上题目已板书好。） 2.通过上节课的学习，我们知道故事发生在——通天树下（出示），引读句子“有一棵树，很高很高，高得插入了云霄。” 3.故事中有两个人物，他们是——巨人（出示），他——身材魁伟、身强力壮（齐读引导：我怎么看到一个小巨人呢？）还有一只——蚂蚁（出示），它——很小很小（齐读引导：太大了，是特别地小）。 4.他们之间发生了什么事？（指名说：他们都想爬上通天树，但巨人害怕、胆小，退了回来；而蚂蚁很自信地爬了上去）师相机板书：巨人——连连告退、蚂蚁——不停地爬 5.看到这儿，你有什么问题？（为什么巨人身材魁伟、身强力壮却要连连告退呢？为什么小蚂蚁那么小却不停地爬呢？） 二、学习课文 （一）感悟“巨人” 过渡：那好，我们带着问题走进课文3——7段，自己读读找找，看看巨人是怎么说，怎么做的？ 1.学生汇报，师出示： 巨人摇摇头，说：“好高哟，要想爬上去是根本不可能的。” （1巨人觉得自己能不能爬上去？（不能） （2）哪些词语看出来的？ （ａ）摇摇头：做动作。采访：巨人，你是怎么想的？ （ｂ）好高哟：朗读评价：不够高，这棵树可是脖子都仰酸了都望不到树尖的。 （ｃ）根本：出示： 巨人摇摇头，说：“好高哟，要想爬上去是根本不可能的。” 巨人摇摇头，说：“好高哟，要想爬上去是不可能的。” 根本：说明一点儿可能性都没有。 2.看到巨人这么没信心，白胡子爷爷怎么做的？出示： 白胡子爷爷鼓励巨人：“试一试吧！你身强力壮，也许能爬上去。” 出示词卡“鼓励”，齐读。联系实际：生活中你得到过别人的鼓励吗？（生自由说）对啊，当遇到困难或遭到失败时给他加油鼓劲就叫“鼓励”，让我们一起扮演白胡子爷爷来鼓励巨人吧——读。 3.可是巨人却回答：（出示）“不行，我爬不上去。” （１）请生和老师分角色合作读。PPT出示： 师：白胡子爷爷鼓励巨人说：“试一试吧，你身强力壮，也许能爬上去！” 师：可是巨人后退两步，说：——（生接）“不行，我爬不上去。” 师：“试一试吧，你那么高大，力气也足，也许能爬上去！” 可是巨人低下头，又退了两步，说：——（生接）“不行，我爬不上去。” 师：老爷爷再次鼓励说：“不用害怕，你那么强壮，爬上去是很有可能的。” 可是巨人又退了两步，声音越来越小，说——（生接）“不行，我爬不上去。” （２）师小结：就是这样一而再，再而三地后退，就叫做“连连后退”，出示词语，齐读板书。 4.小结：面对通天树，巨人怎么说——“不行，我爬不上去。”怎么做——连连告退，最后跑掉了。 （二）感悟“蚂蚁” 1.面对同样高的通天树，蚂蚁又是怎么说的呢？请一个同学来读8——13自然段，其余同学认真听，用波浪线勾出蚂蚁说的话。 2.出示句子： A．“我能爬到天上去！”一个充满自信的声音传来。 （1）谁来读读第一句？ （2）朗读评价：我听出了这么多自信（手势），我听出了满满的自信（手势）。这就叫“充满自信”（出示词卡）齐读。（贴小号“能！”）