林冲棒打洪教头教案.doc

林冲棒打洪教头 一、教学目标 1.学会本课生字词语，借助语境理解带有文言色彩的词语的意思，积累语言。 2.朗读课文，按照事情发展的顺序给课文划分段落，并学习围绕主人公、主要事件概括小标题，整体感知文本内容，理清故事层次。能够较为生动、条理地复述这个故事。 3.依据文本内容评析“林冲和洪教头”这两个人物形象，独立思考，大胆发表自己的看法，提高发表个性见解的意识和能力。 4.交流对《水浒传》的了解，激发阅读名著的愿望，积极参与“读《水浒传》，评说一百零八将”的读书活动。 二、教学重难点 重点：按照事情发展的顺序给课文划分段落，并能概括小标题，理清故事层次。依据文本内容评析“林冲和洪教头”这两个人物形象，大胆发表自己的看法，培养发表个性见解的意识和能力。 难点：依据文本内容评析“林冲和洪教头”这两个人物形象，独立思考，大胆发表自己的看法，培养发表个性见解的意识和能力。 三、教学准备 学生： 教师： 1.阅读《水浒传》及书评，赏析《林冲棒打洪教头》的故事。 2.了解学生对以上作家及作品的熟悉程度。 3.制作课件。 四、教学课时：2课时 五、教学过程 第一课时 环节一：整体感知——初步感知，整体把握 （一）导入新题，检查预习 1.（板书课题）齐读课题 2.默写生字词语：押解、理睬、骗子、白昼、衣裳、满面羞惭、灰溜溜，对照课文纠正，并指名读给大家听，正音。 （二）整体感知，推进初读 1.交流：了解文章基本信息 （1）文章选自哪本名著，作者是谁？（《水浒传》；施耐庵） （2）这个故事的主人公是谁（林冲）？还有哪些人物？（柴进、洪教头看插图，初步感知人物形象） 2.划分段落，理清文章结构 （1）文章写了一个故事，那么围绕课题中的“棒打”，可以提出三个问题，那就是——（起因、经过、结果）这就把故事分作三部分，大家谈谈自己的想法。（交流明确） 3.朗读课文，推进读懂内容，拟定小标题。 要准确拟定小标题，还要好好读书，读懂语言表达的意思，读懂故事的主要内容。这篇课文的作者是施耐庵，文章语言中有文言词语，不太好读懂。我们一起来读一读。 （1）指名读第一部分，相机指导注意正确断句，理解不懂的词语，读懂这部分内容。 ①第一小节：有三个多音字要读准：差人、押解、发配，读一读，理解意思吗？注意正确断句，读出语言的节奏，一起再读一读。 ? 这一段出现三个人，三个地方，分别是——（林冲、高太尉、柴进；开封府、沧州、柴进庄上）哪一个是本文故事发生的地点？（柴进庄上） ②继续读第二段——注意读出古人讲话的节奏、强调，想想你看过的电视、电影，试一试。 ③继续读——第三段很长，先自由读一读，看看有没有不理解的词句，标一标，与同学交流。（预设出示：寻思、全不、上首、何故、非比他人、乃是、八十万禁军教头、依草附木等）指名读书，在读书中引导学生结合语境和预习谈谈对这些词语的理解。 ④这一部分写了棒打的起因，是什么引起的这场冲突呢？（是因为洪教头看不起林冲） 如何拟写小标题，才能简洁地概括这部分内容呢？（引导抓住主要人物、冲突来概括，如：小瞧林冲，引发较量；轻狂待人，引发较量等） （2）指名读第二部分，相机指导注意正确断句，理解不懂的词语，读懂这部分内容。 ①第四小节：读准：喝道，读一读，理解意思吗？这句话该怎样读？ ②继续读第五段——这一段就交起手来，注意读好表示动作的词语，读出较量的节奏、动感。再读一读，再现这个场景。 ③继续读——第六段对话较多，注意人物的身份，读出区别来。 ④继续读——第七段这一段应该是一个精彩的部分，注意表示动作的词语，读出节奏来。 ⑤这一部分写了棒打的经过，怎样概括，才能让人透过小标题就可以感知精彩呢？ （引导抓住主要人物、表现来概括，如：棒打洪教头） （3）齐读第三部分，那么精彩的故事，结果戛然而止，你打算怎样再简洁些概括出小标题。（羞惭溜走） 小结：经过这一次读书，怎样把长故事读短，你有什么方法可以总结？（围绕主人公来看主要情节、冲突、发展变化，这样长故事也就变短了） 读名著中的故事，读懂一些文言词语，再读这本名著，遇到不理解的词语，你打算怎样办？（结合上下文推测、联系电视中看过的、查查字典） （三）以读促赏，自主赏析 1.这是选自名著的一个故事，也是这部书中的一个经典故事。默读课文，找找你觉得精彩的地方，写写自己的评价。比如：人物描写、情节的变化、词语的运用等。（默读自学） 2.选择你喜欢的一段读给大家听，要说说为什么喜欢？（推进学生进一步读懂，并努力读出味儿） 预设：（1）朗读第七段，你为什么喜欢这一段？（生交流） 这一段确实是文章的精华所在，是比武最精彩的一部分，我找两个同学分别读描写林冲和洪教头的句子，对比着读，大家才能看清楚他俩是怎样打的？ 哪里精彩？说一说。（随交流引导理解“拨草寻蛇、抡起棒一扫、把火烧天”等是怎样的比武招式） 这样