论述文阅读之观点运用型类题——广东卷第15题解题指导.docVIP

论述文阅读之观点运用型类题 ——广东卷第15题解题指导 韶关市田家炳中学 王军 【考题分析】 第15题，自2011年以来连续四年采用运用文中观点理解文本外材料的命题思路，命题方式相当稳定。这道题目既可以考查学生是否真正理解了文中的观点，在答案组织上也能反映出考生的例证法议论文段落的写作能力。 【考点认识】 考查准确理解文中观点并运用文中观点分析实际事例的能力。解题步骤：把握文中的观点（中心论点、分论点）；找到与题目所给事例相匹配的观点表述句；答案组织的实质是一个例证片断（文中观点与题中的材料）的写作，其分析过程其实是将观点与材料的关联性交代清楚。 【真题剖析】 （2011年广东卷）15.一群大学生探险进入一处原始森林，对所见景物的原始美十分赞叹。几小时后，他们迷路了。夜幕降临……他们对周围的景物开始感到恐惧。请从美与人的关系的角度，结合文中原理，对这种想象作简要分析。（4分） 解题实践： 1、文中与题中“大学生进原始森林”的事例相匹配的观点是（ B ） A、首先，任何美的东西都只能说明它本身的美，而不能说明其他东西的美。 B、其次，美的东西都是相对的，随着人们对现实的审美关系的变化而变化。 C、第三，美的东西不仅是漫无边际的，而且是自相矛盾的。 D、第四，美不是事物的某一种物质属性。 2、 观点句B如何与“大学生进原始森林”的事例对接、交融起来呢。 分析：“他们迷路了。夜幕降临……”即“对现实的审美关系发生变化”；“对所见景物的原始美十分赞叹……对周围的景物开始感到恐惧”即“美是相对的，会发生变化（由美到不美）” 组织答案：美的东西都是相对的，随着人们对现实的审美关系的变化而变化。（文中观点1分）当一群大学生以探险的心态进入原始森林，那种原始风貌在他们眼里是难得一见的美；当他们迷路被困，面临危险，原来的美就消失了。（转述题干事例，将事例与观点的关联性交代清楚2分）这表明美是随着人与环境的关系的变化而变化的。（结论1分） （2012年广东卷）15．为解决中国人的吃饭问题，袁隆平经过长期试验与探索，培育出了高产杂交水稻稻种；并且克服重重困难，向全国大面积推广杂交稻。他不满足已有的成绩，面对世界范围的粮食短缺问题，又提出杂交水稻超高产育种的新课题。依据文意，分析袁隆平怎样负起了“知识的责任”。（4分） 1、文中与题中“袁隆平”事例相匹配的观点是 提醒：文章本身在阐述观点时，会列举很多事例，可将题中提供的事例与文中的事例进行比对，如果是同一类事例，那么文中与该事例对应的观点就是与题中事例相匹配的观点。 分析： 袁隆平“经过长期实践与探索，培育出了高产杂交水稻稻种”，与第2自然段“为社会提供了负责任的思想”，是一致的； 袁隆平“向全国大面积推广杂交稻”、“面对世界范围提出了杂交水稻超高产育种的新课题”，与第3自然段“对负责任的思想负责”、“对负责任的思想的推进与扩充”等意思，大致相当； 袁隆平“为解决中国人的吃饭问题”、“面对世界范围内的粮食短缺问题”，与最后一个自然段中的“对国家民族社会人群负责”，完全一致，凸显了一种主动承担的精神 2、将“袁隆平”事例与相应的观点对接，组织答案： 参考答案： ①袁隆平研究出水稻育种新技术，为社会提供了“负责的思想”。 ②他努力推广科研成果，做到了文中所说的“能对负责的思想去负责”。 ③他立志解决中国乃至全世界的粮食问题，体现了知识分子的使命感，为“国家民族社会人群”负起更重大的责任。 ﹝以上三点，踩点给分,一点2分,两点3分,三点4分。若接近三个得分点，但整体上表述不够精确或没有紧扣材料分析，酌情扣1-2分。结合题意罗列相关材料的，可给1分。只是罗列一般材料，且没