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有理数加法运算律的教学设计 初 中 数 学 七 年 级 上 册 教 学 设 计 1.3.1 有理数的加法 第二课时 加法运算律 适用于使用人教版数学教材的七年级学生 主讲教师：吕国勇 单位：随州市曾都区东城八角楼中学 1 / 5 有理数加法运算律的教学设计 《有理数的加法运算律》教学设计 一、教学内容 《有理数的加法运算律》 是人教版七年级数学上册第一章 《有理数》第三节的内 容。本节共计两课时， 加法运算律是第二课时的内容， 依据教材的安排本节课应 是让学生在理解有理数的加法法则的基础上来运用加法运算律， 最终能熟练地进 行有理数的加法运算，并能用运算律简化运算。加、减法可以统一成为加法 ,,因 此加法的运算是本小节的关键 ,而加法又是学生初中阶段接触的第一种有理数运 算，学生能否接受和形成在有理数范围内进行的各种运算的思考方式 （确定结果 的符合和绝对值），关键在于本一节的学习。 二、设计理念 七年级年龄段的学生思维活跃、求知欲强、有比较强烈的自我意识，对观察、猜 想、探索性的问题充满好奇， 但是马虎大意又是他们的通病。 因此我采用探究式 的学习方法 , 以编顺口溜的方式让他熟记理解加法的运算法则，并给它归类，以 便为本节课运用运算律进行简便运算作准备。以“问题串”引领整个课堂，请同 学们通过观察，演算，分析得出结论，并利用小组间竞赛来调动学生积极性，熟 练掌握简便运算的方法与技巧。 三、教学目标与重难点 目标：1、通过有理数加法运算法则，使学生掌握有理数加法的运算律，并能用 有理数加法进行简化运算。 2、培养学生观察能力、 归纳能力， 通过分类结合思想渗透， 提高学生运算能力， 尤其是简便计算能力的提高。 3、培养学生把实际问题抽象成数学问题的能力。 重点 ：有理数加法运算律。 难点 ：灵活运用有理数运算律师运算简便。 四、学情分析 1.学生对正数加正数，正数加零的情况较为熟练，但计算准确率不高。 2.对异号两数相加确定符号，绝对值大减小掌握不好。 3.学生善于形象思维，思维活跃，能积极参与讨论。 2 / 5 有理数加法运算律的教学设计 五、教学策略 1.将本节课的教学内容设计成五个重要问题，引导学生探究总结，理解运用； 2.通过小组赛的形式调动学生的学习热情， 用不但的巩固练习来掌握简便运算的 技巧； 3.在教学过程中，将每一个环节的要点及时归纳，并准确地表达，帮助学生构建 知识体系。 六、教学流程 （一）、回顾整理，启发思维 1、有理数加法的法则是什么 ?你是怎么理解的？ 顺口溜：同号取同号，绝对值相加， 异号取大号，绝对值相减（大 - 小） 互为相反两数相加得零， 零同任何数相加得任何数。 【设计意图】有理数加法法则对于刚进入初中的同学来说点长， 不便于理解记忆， 编成顺口溜既对加法法则进行了分类， 帮助理解和记忆， 并且为本节用运算律简 便运算作好了准备。 2.想一想，小学里我们学过的加法运算定律有哪些？先说说，