最后一头战象(6).docVIP

23 最后一头战象 【教学目标】 1、学习 11 个生字。正确读写并理解“日寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、皮革、 凝重、华贵、英武、气概、伤感、苍茫、石碑、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、 横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”等词语。 2、有感情地朗读课文。能用自己的话讲讲这个故事。 3、用较快的速度阅读课文，能提出不理解的问题，与同学一起探究解决。 4、学习作者具体、细致的表达方法，感受战象嗄羧善良、忠诚的高尚情怀。 【课时安排】 3 课时 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 第一课时 【课时要点】 1、学会 11 个生字，正确读写课后词语。 2、能正确朗读课文，知道课文内容，理清课文脉络。 3、用较快的速度阅读课文，能提出不理解的问题。 一、揭示课题 （出示大象的照片）：同学们，大象留给你什么样的印象呢？ （出示媒体：战象的图片）今天我们课文上的大象与大家平时看到的不一样。 它们是战象，都披上了战甲。让我们来看一看这段描写。 媒体出示 士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排山倒海般地 扑向敌人，势不可挡。 （ 1） 指名读。 （ 2） 交流：这样的战象给你留下了什么印象。 现在让我们一起来追踪经历过 1943年战争洗礼的最后一头战象的去向吧。 （ 书：最后一头战象） 说明：关于大象， 学生熟悉的可能只是它的外形和一般的生活习性， 而对大象作 为战象参加战斗的历史可能知之甚少。 所以在教学一开始， 通过图片比照， 文字 描述让学生初步感知战象的与众不同。 以便之后理解课文， 理解战象嘎羧的情怀。 二、初读课文，了解内容。 媒体出示初读建议： （1）轻声读课文，把字词读正确，把语句读通顺。 （ 2）边读边思考，完成选择： 课文主要讲了最后一头战象嘎羧的什么事？ （ ） A 战象嘎羧得到人们的救护，起死回生的故事。 B 最后一头战象嘎羧在战场上英勇奋战的故事。 C 嘎羧垂暮，重披战甲，凭吊战场，庄严归去的故事。 学生自主预习。 交流： （1）认读词语： 媒体出示： 嘎羧、日寇、箐沟、亢奋、摩挲、 打瞌睡、破篾席、万象冢、 焦躁不安、炯炯有神、久别重逢、横遭不幸、 震耳欲聋、浴血搏杀、长途跋涉、优哉游哉 （2）接龙分节读课文，正音。 （3）交流：课文主要讲了最后一头战象嘎羧的什么事？ 说明：本环节组织学生通读课文，要求学生读准字音，读通句子，并思考课文的 主要内容。交流时，教师要注意正音，由于课文篇幅较长，此处可能要多花些时 间。关于主要内容，由于是以选择的形式出现，大大降低了学生概括的难度，学 生应该能把握。 三、再读课文，理清脉络。 课文以时间为序， 向大家描述了 4个感人的片段， 你能根据提示， 试着在文中 标出吗？快速阅读课文，试一试。 （媒体出示） 交流。（板书：“英雄垂暮”：第 1—4 自然段；“重披战甲”：第 5— 11 自然段； “凭吊战场”：第 12—16 自然段；“庄严归去”：第 17—23 自然段。） 课文中哪些地方，让你特别感动？有哪些地方， 让你有疑问。在文中标注出来 在组内进行交流。 集体交流。教师注意收集、整理学生的疑问。 说明：第二次读文，组织学生快速读，进一步在整体把握课文内容的基础上，理 清课文的脉络。 引导学生对课文内容进行质疑， 并获得个人的阅读体验， 为下面 的教学做好了铺垫。 再读环节， 教师要注意记录学生提出的问题， 以备下节课教 学释疑。 四、作业 抄写本课生字、词语。 朗读课文，把字词读正确，把语句读通顺。 第二课时 【课时要点】 细读课文第二、三、四部分，体会战象的情感 联系上下文想象写话 一、复习引入 当我们再一次走进课文的时候， 你是否还记得： 那些饱含深情的文字， 向我们 描述了一个怎样的故事？（引导学生看板书回答） 过渡：嘎羧得到人们的救护， 起死回生，二十多年过去， 嘎羧显得很衰老。（媒 体出示：） 它显得很衰老，整天窝在树阴下达瞌睡。有一天，嗄羧躺在地上拒绝进食， 要揪住它的鼻子摇晃好一阵，它才会艰难地睁开眼睛，朝你看一眼。 （1）指名读。 （2）齐读。 在它生命的最后时刻，它——引读板书： “重披战甲”“凭吊战场” “庄严归 去” 二、研读课文 （一）学习第二部分“重披战甲” 快速轻读课文第二部分“重披战甲” ，划出嘎羧看到战甲的表现，仔细读读， 说说体会。 交流。重点指导： （ 1）嘎羧看到战甲的表现（媒体出示） 没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久 久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到了久别重逢的老朋友。 找出其中嘎羧动作、神情的描写，理解“摩挲” 。（呼呼吹去、摩挲，泪光闪 闪；“摩挲”用手抚摸，文中形容嘎羧用鼻尖轻轻地来回抚摸，表达了嘎羧对象 鞍的珍爱。） （2）这是一副怎样的象鞍？（媒体出示） 象鞍上留着弹洞