楞次定律说课稿说课稿.pdf

学习好资料 欢迎下载 《楞次定律》 说课稿 大家好，今天我说课的题目是《楞 次 定 律 》，选自高二物理选修 3-2 的第四章第 3 节。欢迎各位专家指导！ 一、教材分析 1、说教材所处的地位和作用 本 节 内容 揭 示 了 磁 和 电 的 内 在 联 系 ，通 过 实 验 探 究 的 方 法 归 纳 出 了 “磁 生 电 ”的 规 律 ， 在 教 材 中 起 到 了 承 前 启 后 的 作 用 ， 是 学 生 今 后 学 习 法 拉 第 电 磁 感 应 定 律 和 交 变 电流 产 生 的 基 础 。电磁 感 应 是 现 代 科 技 的 基 础 ，所 以 在 物 理 学 上 很 重 要 。教 材 安 排 符 合 高 中 生 的 认 知 规 律 ，有 探 究 实 验 给 出 感 性 认 识 ， 再 得 出 理 论 认 识 。 2 、 说 教 学 目标 （一 ） 知识目标 （1 ） 从实验现象中分析归纳出楞次定律 （2 ） 从 不 同 角 度 （磁 通 量 的 变 化 ， 相 对 运 动 ， 能 量 守 恒 ） 理 解 楞 次 定 律 (3) 初步学会运用楞次定律解决有关问题 （二 ）、 能力目标 培养学生用实验手段研究物理问题、总结物理规律和解释生活现象。 （三 ）、 情 感 目标 体验探索的乐趣，认识世间事物的联系 3 、 说 重 点 、 难 点 教 学 重 点 ： 探 究 实 验 的 设 计 与 实 验 结 果 的 归 纳 总 结 教学难点：教师对学生探究式学习的操控，楞次定律的理解 二、学情分析 高 二 的 学 生 已 经 具 备 一 定 的 抽 象 思 维 能 力 ， 以及 分 析 概 括 能 力 。 可 以 通 过 右 手 螺 旋 定 则 正 确 分 析 通 电 线 圈 产 生 的 感 应 磁 场 的 方 向 。上 节 课 通 过 “探 究 感 应 电流 产 生 的 条 件 ”熟 悉 了 实 验 的 基 本 电 路 ，与 实 验 操 作 。这 就 为 本 节 课 的 学 习 打 下 了 理 论 与 实 验 的 基 础 。 三 、 说 教 法 、 学 法 1、现代素质教学理论强调 :学生的学习行为是由动机引起的，学习动机对于学生 的学习可以发挥明显的推动作用。 要有效地进行长期的有意义学习， 动机是必不可少 的。本课采用演示实验，巧设物理情景引发动机，培养学生的学习主动性；由学生的 分组实验，激发动机，培养学生的学习积极性；最后再通过例题深化动机，培养学生 学习好资料 欢迎下载 的创造性。 2、对来源于观察实验的知识运用归纳法进行加工整理，得出一般性的物理规律是 本课的突出教学方法。本课教学学生通过教师引导，使学生再一次领略到物理知识的 逻辑性和严整性，从而发现物理世界的“美” 。 选用实验 +探究 +启发 本课基调定义为 自主探索 民主开放 合作交流 师生对话 学法在教与学的双边活动中占据极其重要的地位，学而得法是教学的最终目的， 给学生恰当的学法指导， 可突出教学中学生的主体地位， 有利于教与学双边活动的开 展，使教学轻松而高效 ;本课结合教法，学生可按以下学法进行学习。 1、实验探索法 :本课创设了有趣的物理实验，通过认真细致的观察实验现象，反 复思考物理现象的原因和结果，有助于培养学生的实验观察能力和知识的迁移能力。 2、比较总结法：通过对现象的分析、比较、总结出物理规律的过程，有助于学生 分析能力和综合能力的培养，也养成学生具有独立总结物理规律的习惯和能力。 3、反馈定位法：本课通过实例解析和练习反馈。不但可培养学生的分析能力和说 理能力，可以巩固所学知识，也有利于学生对概念的准确定位和正确思维的形成。 四、教学程序设计 （一 ） 从 磁 通 量 的 变 化 来 理 解 楞 次 定 律 1、 创 设 情 境 ：