“路程和位移”的教学设计.docVIP

“路程和位移”的教学设计 问题背景： ⑴ 研究机械运动的目标之一就是研究运动物体的位置变化情况，如何才能准确地描述运动物体的位置变化？ ⑵ 在初中阶段，限于当时学生的知识和能力水平，对运动物体的位置变化情况是用“路程”概念来描述的，而这种描述方法即不准确、也不科学，是限于当时条件的一种权宜之计。 ⑶ 到了高中阶段，需要用更科学的“位移”概念来代替“路程”概念，对运动物体位置的变化情况进行更准确、更科学的描述。 设计思路： ⑴ 通过引导，使学生认识到“路程”概念在描述运动物体的位置变化情况时所存在的不足和缺陷，意识到引入新的概念的必要性。 ⑵ 针对“路程”概念在描述运动物体的位置变化情况时所暴露出的不足和缺陷，利用学生已有的知识和经验，找出弥补不足和缺陷的方法，从而在新、旧知识之间建立起一定的联系。 ⑶ 通过对实例的分析和对比，让学生自己总结出描述运动物体位置变化情况所必须的要素，并从中体会“位置变化”与“通过路径”之间的区别。 ⑷ 给出“位移”和“路程”的概念。 问题设计： 问题一：一个物体从A点出发，运动100m，问：能否确定物体现在所处的位置？ 学生回答：不能，因为满足这个条件的位置可以有无数个，都在以A点为圆心，以100m为半径的一个圆上。 （让学生体会初中学过的“路程”概念不能准确地描述运动物体的位置变化情况，发现其中的缺陷和不足。） 问题二：如何才能准确的