排球正面双手垫球教学案例分析.docx

精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 排球正面双手垫球教学案例分析 桦川县第三中学 于建宇 一，案例背景分析： 在我的排球垫球教学过程中，由于同学学习的爱好不高，水平差距又很大，排球不同于篮球，要开展竞赛，需要把握肯定的排球技术，没有肯定的排球垫球技术，那么竞赛根本打不起来，哪就是捡球竞赛；我排球课垫球技术已上了两节课了，但从学校的同学学习的情形来看，有的同学排球正面双手垫球没有把握好，而有的同学垫得确很好了，但老是垫球又觉得没意思，所以他，她们练球的积极性不高，课堂组织有难度； 学校同学人数太多，场地有限，一个班四五十同学，且每个同学的身体素养，体育技能以及接受才能各不相同；在学垫球时，有的感到难度太大，学不会而不情愿学；有的感觉到太简洁了而不肖去学，因此而使得课堂练习热忱不高；另一方面是老师面对人数多且水平不同的同学，面临着劳动强度增大，教学组织难度增加，且通过教学难以取得期望的成效，从而影响教学质量； 依据这一情形，我打算在排球垫球的第三节课进行分层次教学来提高各个不同水平的同学练习的积极性及提高他们对排球的兴 趣； 二，主题 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 通过分组，分层次教学 , 使同学能够依据自己的实际水平体验到垫球带来的乐趣；即而提高垫球技术水平； 三，情形描述 上课之前，我先把小型的竞赛场地画好；上课时先进行每人一球的自垫球练习，练习过程中有同学说：“老师你看我可以一口气垫 50 个球不会掉，这么简洁，真是没意思；” 老师答：奥，那你想怎么玩排球呢 . 同学：要不我和别人对垫可以吗？ 老师：可以，好，同学们，这位同学提的建议好；那我们就这样， 自垫球一次能垫 50 个的而且动作正确的同学， 我们来进行两人一球的对垫吧； 我话一说出，许多球垫得好的同学，就加紧练习，与刚才懒洋洋的同学也积极起来了；垫球没过关的同学赶忙来跟我说，老师我这样垫行不行；老师我的动作对不对；他们也想加入两人一组的对垫，这时我就加紧对动作不正确的同学进行准时地指导并订正错误动作； 这时有两人一组垫得好的同学问：“老师，我可以隔着排球网垫吗？”我特别兴奋的同意，于是同学特别兴奋的去场地隔着网进行对垫球，仍有两个垫的很好的同学问我：“老师，我们能不能去排球场竞赛啊！” 老师：临时仍不行以；你们仍没有学习如何发球；垫球的水平仍不够；你们想竞赛吗？ 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 同学：想； 老师：那我们不进行正规的竞赛，我们来进行个简洁的竞赛吧；我来规定竞赛规章；看到老师画好的场地了吗；我们进行二对二的竞赛；11 分制；三局二胜； 同学：老师我们如何发球呢？ 老师：我们不发球，我们用抛球来代替，但第一个抛过去的球要别人接得着才算；想竞赛吗？ 同学：好； 老师：想竞赛的同学前提是，两人隔网对垫来回至少 10 个球，而且不失败的才能进行竞赛；同学们一听这话；正在两人一组垫球的同 学马上不乱垫了；当心精确，并加大移动；尽量垫得稳，准；达标 的同学，立刻到场地去竞赛了；现在的情形就是这边仍有同学在自垫排球，中间有同学在两人一组的对垫，最终这边的同学正在排球竞赛；每个同学按自己的水平在进行练习；各有所得，各自进步，相互影响； 四，结果 在排球垫球教学中采纳分层次教学特别有效，使得教学目的和任务变得更加的明确，并且也是特别必要的，本节课取得了良好的收效； 五，评析 同学的自身素养和学习技能的才能有差异，在不同层次的同学面前用相同的内容来练习，严峻挫伤同学对排球练习的积极性；运 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 用分层练习的话使不同层次的同学都可以得到自己提出相应的目标和要求，有的同学可以连续练习自垫排球，有的同学可以进行一对一的对垫，有的同学可以进行二对二的排球垫球竞赛，使不同层次的同学都能尝试到胜利 , 都能从排球的练习中得到排球运动的爱好； 分层次教学法依据教学总体目标，将不同的训练对象，按相关 的影响因素分成不同的教学层次，并对不同的教学层次提出相应的目标和要求，施以不同的教学手段，使不同层次的同学都能尝试到胜利，都能从不同层次的体育教学中获得良好的情感体验；其表达的因材施教，区分对待的教学原就，能满意不同水平的同学的求知欲和对学习的投入；可以充分调动同学的学习积极性，从而提高教学质量，为终身体育目标奠定基础； 在本节课中我依据所把握的同学的实际情形，将同一水平或接 近同一水平的同学分在一个教学组中，再按各组的详细情形，教排球垫球动作，提出不同难度要求；为不同水平的同学供应同等的对比和竞争条件，有利于培育同学的自信心；体育课课堂教学中，分在低层次的同学，如通过练习水平提高了，可以加入到高一层次的教学组中去；同时，在同一组中，每个同学的水平都大体相同，不存在相互看不起的问题，