2.4圆周角2教学设计.pdfVIP

数学教学设计 教 材：义务教育教科书·数学（九年级上册） 作 者：成友文（南师附中江宁分校） 2.4 圆周角（2） 1．进一步巩固圆周角的概念、圆周角定理，并能运用定理解决有关问题； 2．掌握半圆（或直径）所对的圆周角是直角；90°的圆周角所对的弦是直径； 教学目标 3．经历圆周角性质的过程，培养学生分析问题和解决问题的能力； 4．用联系的观点思考问题、转化问题． 教学重点 掌握直径和所对圆周角是直角之间的相互确定关系，灵活运用同弧所对的圆周角和圆心角的关系解决问题． 教学难点 用联系的观点看问题中的条件，注重隐藏条件的发现． 教学过程（教师） 学生活动 设计思路 情境引入 先让学生积极思考，然后全班交流，各抒己见． 本实际问题只设 有一个圆形模具，现在只有一个直角三角 问，不需要解答，目的 板，请你找出它的圆心． 是激发学生的兴趣，导 入新课． 实践探索一 1．先让学生动手量一量，然后讨论交流，最后让学生自己归纳 让学生自己探究 问题1 如图1，BC是⊙O的直径，A 是⊙O 发现的结论． 并说明理由，加深对圆 上任一点，你能确定∠BAC 的度数吗? 方法一：学生从圆周角、圆心角和弧的关系入手考虑； 周角、圆心角和弧的关 方法二：连接OA，从三角形内角和考虑． 系的理解． 问题 2 如图 2，圆周角∠BAC ＝90º，弦 2．让学生先独立思考，然后小组讨论交流，最后全班展示交流， 培养学生逆向思 BC经过圆心O吗？为什么？ 并让学生自己归纳发现的结论． 维的能力和自主探究 的能力． 请你对上面的结论进行归纳总结． 3．圆周角定理的推论： 一定让学生自己 半圆（或直径）所对的圆周角是直角；90°的圆周角所对的弦 归纳，培养学生纳总结 是直径． 的能力． 例题讲解 1．先让学生独立思考，然后让学生板演，最后学生点评．（引 通过本例题的学 例 1 如图，AB 是⊙O 的直径，弦CD与 导学生看到直径，想到构造圆周角） 习，让学生掌握圆中一 AB 相交于点E，∠ACD＝60°，∠ADC＝50°， 2．先让学生独立思考，然后请学生板演并讲评． 种常用辅助线：已知直 求∠CEB的度数． 3．让学生自主探究，自由交流． 径，构造所对圆周角； 已知圆周角是直角，连 接直径．