波的干涉教学设计-时小勤.docVIP

PAGE 4 《波的干涉》教学设计 设计思路： 从教学要求上来看，《波的干涉》以定性分析为主，但是学生不太容易理解和掌握，学习后仍然错误频现。究其原因，一方面是学生对波的叠加、波的干涉等现象缺乏生活经验和感性认识，另一方面干涉现象形成的动态过程对抽象思维要求也比较高，不少学生的学习仅停留在了“记住”的层面上。 针对这两个方面，我在本节课的设计中，通过演示实验和多媒体等手段创造条件让学生对现象充分观察、合理分析；在波的干涉现象中增加铺垫，重视过程分析，从而使学生对整个动态过程有全面的认识。 教学目标： 让学生在充分观察实验现象的基础上、总结出波的叠加原理；使学生通过实验观察、对具体质点动态分析等环节的活动，理解振动加强（减弱）的本质是两个分位移相同（相反）；结合实验现象的观察和分析，使学生顺利归纳出干涉现象和干涉条件，认识干涉图样。 重点难点： 教学重点：了解波叠加的原理，认识干涉现象，知道产生干涉的条件。 教学难点：理解振动加强（减弱）的特点是分运动位移相同（相反），理解干涉现象的动态过程。 教具准备： ppt文件（含视频、图片、模拟动画）、波的干涉发生仪等 教学过程： 引入：对生活现象的再观察 本节内容与生活现象是有直接联系的，雨天池塘里的涟漪就包含了波的独立传播原理。 教师：一滴水，一圈涟漪，向我们展示的是波的形成和传播。（播放视频：雨天树枝上的水滴滴入池塘中，形