职业教育专业教学资源库建设工作指南.pdfVIP

谢谢您的观赏 附件 1 职业教育专业教学资源库建设工作指南（ 2016） 职业教育专业教学资源库（简称资源库）建设是顺应 “互联网 +”发展趋势，推动信息技术在职业教育专业教学改 革与教学实施领域综合应用的重要手段。为进一步优化项 目组织，规范基本要求，提升资源库的建设质量和应用效 果，制订本指南。 一、指导思想 按照 “国家急需，全国一流 ”的要求，国家级资源库主要 面向专业布点多、学生数量大、行业企业需求迫切的职业 教育专业领域，组建一流团队、汇聚一流资源、提供一流 服务，为全国相同（相近）专业的教学改革和教学实施提 供范例和优质资源。通过优质教学资源共建共享，推动职 业教育专业教学改革，扩展教与学的手段、范围和形式； 带动教育理念、教学方法和学习方式变革，提高人才培养 质量；探索基于资源库使用的学习、培训等学习成果认 证、积累和转换机制；为社会学习者提供资源和服务，增 强职业教育社会服务能力，为形成灵活开放的终身教育体 系、促进学习型社会建设提供条件和保障。 二、功能定位 资源库定位于 “能学、辅教 ”。 “能学 ”指凡有学习意愿并 具备基本学习条件的职业院校学生、教师和社会学习者， 均能够通过自主使用资源库实现不同起点的系统化、个性 化学习，并实现一定的学习目标。 “辅教 ”指教师可以针对不 谢谢您的观赏 谢谢您的观赏 同的教授对象和课程要求，利用资源库灵活组织教学内 容、辅助教学实施，实现教学目标；学生可以在课堂教学 以外，通过使用资源库巩固所学和拓展学习。 三、建设思路 资源库建构遵循 “一体化设计、结构化课程、颗粒化资 源 ”的逻辑，强化应用功能和共享机制设计。资源布局与运 行平台功能的一体化设计是资源库建设的前提，应以满足 用户使用需求为目标，根据专业领域特点，对知识结构、 资源属性和运行平台功能等进行整体设计；成套规范的课 程是资源库建设的重点，要在教学改革的基础上为用户提 供代表本专业最高水平的整套专业核心课程（用户使用过 程中新搭建的课程可作为资源库运行过程中的新生资源， 但不作为资源库必须具备的 “结构化课程 ”）；体现信息技术 优势的小颗粒资源是资源库建设的基础，库内资源要在保 障科学性和有效性的前提下尽可能设计成较小的学习单 元，颗粒化存储，便于检索和组课。 四、项目组织 资源库建设按照 “自主建设、省级统筹、择优入库、有 序支持、验收监测、持续更新 ”的方式组织实施。 （一）自主建设。鼓励具有专业优势的职业院校，根 据教育部制定的资源库建设基本要求，汇聚不同代表性的 学校和行业内有影响力的企业组建项目团队，围绕自身优 势专业自主建设教学资源库。 （二）省级统筹。各省（市、区）根据本地实际，结 合 本 地 《高 等 职 业 教 育 创 新 发 展 行 动 计 划 （2015-2018 谢谢您的观赏 谢谢您的观赏 年）》实施方案，从经费支持、专业布局等方面统筹规划 与国家级资源库错位布局的省级资源库建设，并可根据实 际建设情况推荐申请国家级资源库。 （三）择优入库。教育部根据各地推荐项目的专业方 向、建设方案、现有基础、使用情况、学校举办方或同级 财政投入努力程度、行业企业支持力度以及相关院校自筹 能力等，择优遴选列入国家级资源库备选项目库。 （四）有序支持。教育部根据 “教育部职业教育专业能 力建设专项 ”（简称部本专项）预算，安排专项资金分批支 持入库排名靠前、建设成效好的备选项目，立项为国家级 资源库建设项目。部本专项资金为补助性经费，与项目预 算的差额由项