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《掌声》教学实录 ( 示范课） 教学目标 1、读懂课文，了解英子产生变化的原因。 2、体会两次掌声的含义。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，使学生受到爱的教育。 教学重难点 1、读懂课文，了解英子产生变化的原因。 2、体会两次掌声的含义，使学生受到爱的教育。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 一、创设情景 引入新课 同学们，今天有这么多的老师和领导来听课，让我们把掌声送给他们好吗？ 生鼓掌 你们刚才为什么要鼓掌，想通过掌声对各位领导和老师说什么？ 生：表示欢迎各位领导和老师到这里来听课。今天，我们就一起来学习同学们期待已久的课文， 来 ,一起说课题。 生齐说《掌声》 师板书“掌声” 二、整体感知 走近掌声 师：什么叫掌声？ 它仅仅是“鼓掌的声音”吗？刚才我们鼓掌有表示欢迎的意思，那么说明：掌声是一段欢迎词， 它能拉近人与人之间的距离。 我们从课文中感受到掌声还有哪些含义呢？请大家根据自读要求自 由地朗读课文。 （课件出示自读要求） 1、要读准字音，读通句子。遇到不认识的字，不理解的词查字典或问同学。 2、思考：同学们分别送给英子几次掌声？每一次掌声所表达的意思有什么不同，画出有关的词 和句。 3、要有感情地朗读。 生自由朗读。 三、朗读感悟 走进掌声 1、谁来说一说，同学们分别送给英子几次掌声？你从哪里发现的？能读给大家听吗？ 生读，课件出示第三自然段。在生读的时候，教师注意倾听，并在生读完后，及时评价与指导。 （重点指导生字词） 2、两次掌声都在这一段话中。 请同学们睁大你明亮的眼睛看一看， 从哪里到哪里为第一次掌声？ 从哪里到哪里为第二次掌声？ 3、请同学们在第一次掌声和第二次掌声之间画上“ ”。（课件示范） 4、 （一）学习第一自然段 师：通过朗读课文 .先前的英子 .在你眼中是一个什么样的小姑娘 ? 生 1：她是一个伤心又可怜的小姑娘。 生 2 ：她是一个孤独而痛苦的小姑娘。 生 3 ：她是一个忧郁的小姑娘。 1 / 13 师： 就让我们一同走进先前的英子 .请同学们自由朗读第一自然段 .想一想，你从哪些词语或句子 中有了这种感受 ? （根据汇报学习） 生：英子是一个文静的小姑娘。 师：你从哪儿看出英子很文静 ? （课件出示第一段的第二句 ) 师：那么，谁知道“默默地”是什么意思？ 生 1：不说话。 生 2 ：一句也不说。 生 3 ：一声也不吭。 师：英子为什么总是默默地坐着？ 生：因为她的腿脚落下残疾。 你能想象英子的心情是怎样的 ? 生 1：痛苦的。 生 2 ：悲伤的。 生 3 ：忧郁的。 指导读出不同的心情。 师：你从哪些词语或句子读出了自己的感受 ?(课件出示第一段的第三句 ) 生 1：我从第三句读出她不愿意和大家一起玩。 生 2 ：我从“早上” 、“最后”读出了英子孤独的心情。 指导读出自己的感受。 师：小小年纪为什么有那么多的痛苦 .悲伤和忧郁 ? 生：因为她得过小儿麻痹症，腿脚留下了残病。 师：谁了解小儿麻痹症？ 生：不知道。 解释小儿麻痹症并展示小儿麻痹症患者落下残疾的画画。 师：（引读）她不愿意让别人看见她走路的姿势， 所以 （她很文静， 总是默默地坐在教室的一角） ， 她不愿意让别人看见她走路的姿势， （上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一 个离开。）多少次不愿意呀！ （二）学习第二，三自然段 师：可偏偏老师让同学们轮流上台讲故事。轮到英子的时候，她会怎么做？ 生：轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一起投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。 （出示 句子） 生自由朗读。 师：你读出了什么，交流交流吧！ 生 1：我读出了英子很紧张。 生 2 ：我读出了英子很害怕。 师：如果你就是英子，你的心里在想些什么呢？（用上“如果上去……，不上去……”句式说一 说） 生 1：如果