部编版三年级语文下册第四单元习作【新版】.docxVIP

习作：我做了一项小实验 一、习作要求 1 ．向大家介绍你做过的一项小实验。 2．用上表示先后顺序的词，把实验的经过写清楚。 3．还可以写一写做实验时的心情及实验中的有趣发现。 二、方法训练 1 ．了解实验。判断下列说法是否正确。 TOC \o 1-5 \h \z 实验都要在实验室进行。 ( ) 实验是为了检验一种理论或假设而进行的，一般都有目的性。 ( ) 一般实验前都要准备好实验的器材。 ( ) 做实验时，我们不需要观察、思考、分析，静待实验结果就行。 ( ) 2．例文引路。 材料一：蜜蜂靠什么发声 蜜蜂是一种十分活跃的小昆虫。无论是鲜花丛中，还是林中草地，到处都有 它们那黄黑相间的身影，伴随着“嗡嗡嗡嗡”的声音。 蜜蜂靠什么发出嗡嗡声？在学校，我从《小学自然学习辅导》一书中得知， 蜜蜂、苍蝇、蚊子等昆虫都没有发声器官，但它们在飞行时不断高速扇动翅膀， 使空气振动，从而会产生嗡嗡的声音。后来，妈妈为我买了《十万个为什么》， 从这本书里我也发现了类似的说法。 权威专家都认为： 蜜蜂是靠翅膀振动发声。 由此看来，蜜蜂之所以能发出声音，完全是由于它那对透明的小翅膀。但我认 为，蜜蜂就像所有有发声器官的动物一样，它也拥有自己的发声器官，不是靠 翅膀振动发声。 难道书上的说法就没有错误的时候？我因此对教材、 科普读物的说法产生了 怀疑，并开始进行实验和研究。我把蜜蜂的双翅用胶水粘在木板上，能听到蜜 蜂的叫声；剪去蜜蜂的双翅，也能听到蜜蜂的叫声。我用这两种方法交替进行 了 42 次实验，结果表明：蜜蜂不振动翅膀也能发声。 为了探究蜜蜂的发声器官，我干脆把蜜蜂粘在木板上，用放大镜仔细查找。 观察了一个多月，我终于在蜜蜂的双翅根部发现两个比油菜籽还小的黑点。蜜 蜂叫时，黑点上下鼓动。如果用大头针捅破小黑点，蜜蜂就不发声了。我又找 来一些蜜蜂，不损伤双翅，只刺破小黑点，放在蚊帐里。蜜蜂飞来飞去，再也 没有声音。因此，我认为蜜蜂的发声器官就是这两个小黑点。 TOC \o 1-5 \h \z 作者做这个实验的目的是探究 。 权威专家都认为蜜蜂是 而发声的， 而“我”却认为蜜蜂也拥 有自己的 。 “我”用胶水粘住蜜蜂的翅膀或剪去蜜蜂的双翅，结果蜜蜂 ， 这说明了蜜蜂发声 靠翅膀振动。 作 者 经 过 仔 细 观 察 ， 反 复 验 证 ， 发 现 蜜 蜂 的 发 声 器 官 是 用“ ”分别画出 2、 3、 4自然段中的过渡句。 材料二：有趣的实验 “啊，真有趣！”教室里传出了阵阵惊叹声。这到底是怎么回事呢？原来是 三小队的队员正在做有趣的化学小实验。 只见小队长小芳说：“下面请看表演‘烧不破的手帕’。” “奇怪了，手帕哪有烧不破的？”我迷惑不解。 “肯定是在哄大家。”小英挺自信地说，“可骗不了我！” “不会吧，化学实验是运用科学道理而进行的……”袁晓玲表示否定。 同学们和我一样，都伸长了脖子，瞪大了眼睛，盯着小芳的一举一动，想看 个究竟。这时只见小芳不慌不忙地把一种无色透明的液体和清水倒入杯子里， 再从口袋里掏出一块花手帕，放在杯子里，浸湿后拿了出来。“哧”，手帕被 点燃，火苗一下子蹿得有两尺多高，烧了足足有一分钟，才渐渐熄灭。奇迹出 现了，那手帕真的像得到保护神保护似的，完整无缺，连一点烧过的痕迹都没 有，反而显得更加洁净了。教室里顿时像开了锅似的，有的惊叹不已，有的议 论纷纷，还有的在鼓掌，也有的在催促小芳讲讲其中的奥秘。 小芳似乎猜透了大家的心思，清了清嗓子说： “刚才的液体是酒精和水的混 合物，酒精一遇到火，就会燃烧，而水的蒸气却‘保护’了手帕，让火苗在水 的蒸气外‘徘徊’，所以手帕就烧不破了。” 表演结束了，大家还在你一言我一语地谈论着这次科学实验活动的感想。 这个有趣的实验的名称是 。_ 文章运用了 的叙述顺序，这样容易引起读者的注意。 实验开始前，对于这个实验，同学们议论纷纷，这样写为下文实验成功 手帕烧不破的秘密是什么？ 对比阅读： 材料一和材料二在写作顺序上不同，材料一是按 来写的， 而材料二则是先写 ，再写 ，这是 的写法。 三、我的构思 1 ．我做的小实验的名称： 2．实验前的准备： 3.实验的过程（用上“先……接着……然后……最后……”的句式写出来 ）: 4．实验的结果： 5．分析或查找资料了解产生实验结果的原因： 参考答案： 习作：我做了一项小实验 二、1.(1) X (2) V (3) V (4) X 2.材料一：(1)蜜蜂靠什么发声 ⑵靠翅膀振动发声器官 ⑶也能发声不是 (4)双翅根部的小黑点 ⑸ 蜜蜂靠什么发出嗡嗡声？ 难道书上的说法就没有错误的时候？ 为了探究蜜蜂的发声器官，我干脆把蜜蜂粘在木板上，用放大镜仔细查找。 材料二：(1)烧不破的手帕 ⑵倒叙(3)作了铺垫 (4)浸湿手帕的液