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幼儿掌握各类词汇情况 词类 3~4岁 4~5岁 5~6岁 数量 百分比 数量 百分比 数量 百分比 名词 935 54.1 1446 56.0 2049 57.5 动词 431 25.0 579 22.4 725 20.4 形容词 204 11.8 308 11.9 382 10.7 数词 53 3.1 114 4.4 225 6.3 量词 28 1.7 46 1.8 70 2.0 副词 24 1.3 28 1.1 40 1.1 代词 18 1.0 22 0.9 25 0.7 转引自林崇德《发展心理学》，人民教育出版社，2000年版。 * * 词义的深化 幼儿期掌握词汇的特点 词义笼统含糊；词义所指非常具体；幼儿末期掌握词汇的概括性逐渐增加 消极词汇和积极词汇的消长 儿童真正理解和正确使用词汇的指标 理解词的指标；使用词的指标 * * 第三单元 幼儿言语的发展 三、句子的发展 理解句子的策略 语义策略；词序策略；非言语策略 掌握句法结构的发展 从不完整句发展到完整句 从简单句到复合句 从陈述句到多种形式的句子 从无修饰语发展到有修饰语 * * 第三单元 幼儿言语的发展 四、幼儿口语表达能力的发展 从对话语向独白语发展 从情景语向连贯语发展 独白语与连贯语的发展是口语表达能力发展的重要标志 3-5岁是幼儿口语表达能力发展的快速期 * * 第三单元 幼儿言语的发展 五、语用技能的发展 语用技能是指个体根据交谈双方的语言意图和所处的语言环境，有效地使用语言工具达到沟通目的的一系列技能，包括沟通的手势、说的技能和听的技能 早期沟通的手势 听的语用技能 说的语用技能 1、对影响有效沟通的情景因素十分敏感； 2、对同伴的反馈易于做出积极的反应； 3、能够有效地参与谈话 * * 第四单元 幼儿个性和社会性发展 一、个性的初步形成 二、自我情绪体验的发展 三、幼儿期儿童认同的发展 四、儿童发展的第一逆反期 * * 第四单元 幼儿个性和社会性发展 一、个性的初步形成 1、显示出较明显的气质特点 幼儿期是气质可塑性比较强的时期 2、表现出一定的兴趣爱好差异 3、表现出一定的能力差异 4、最初的性格特点的表现 * * 性别角色社会化 性别社会化的表现： 性别偏爱：最早表现在对玩具的选择上 说出自己的性别：2岁 性别认知：人格特点与性别相联系（5岁左右） 性别角色社会化的理论 社会生物学理论 性激素 精神分析理论 认同同性别父母 社会学习理论 观察学习 * * 第四单元 幼儿个性和社会性发展 二、自我情绪体验的发展 自尊是最值得重视的幼儿情绪体验 1、幼儿的自尊随年龄的增长而迅速发展 2、幼儿期自尊水平的高低在一定程度上预测以后的情绪发展和适应性 * * 第四单元 幼儿个性和社会性发展 3、影响儿童自尊的因素 A.父母的教养方式 一是温暖关爱，积极接纳孩子的特点和需求，热心参与孩子的游戏等活动； 二是严格要求，要求明确，但不采取强制性管束； 三是民主，对有关孩子事情的决策，给孩子表达观点的自由，耐心听取他的意见； 四是以身作则，为孩子树立典范 B.同伴关系因素 建立同伴友谊关系和被集体接纳 * * 第四单元 幼儿个性和社会性发展 三、幼儿期儿童认同的发展 认同及其对儿童发展的意义 1、儿童对成人个性品质的效仿称为“认同”；产生认同的基础是儿童知觉到自己与认同对象之间的相似性或一致性 2、认同带给儿童归属感和成就感；使儿童获得榜样的力量和发展的动力；对性别意识和道德意识的发展具有重要影响 幼儿期儿童认同的对象 儿童对富有“心理资源”和“社会资源”的对象的认同能增加儿童的自我效能感 * * 第四单元 幼儿个性和社会性发展 四、儿童发展的第一逆反期 表现是幼儿要求行为活动自主和实现自我意志，反对父母控制，其年龄主要是3-4岁 第一逆反期的发展性特点 1、第一逆反期有其特殊的心理需求和行为表现 2、第一逆反期是儿童心理发展的阶段性特点 父母因势利导、循循善诱地进行教育 * * 第四节 童年期（6、7-11、12岁）的心理发展 第一单元 童年期的学习 第二单元 童年期的认知发展 第三单元 童年期个性和社会性发展 * * 美国小学生正在进行中长跑比赛 注意：下肢生长很快，所以他们的腿显得比幼儿期长，脚也长得很快，经常要买新鞋 * * 我国小学生正在体育课上进行接力赛跑 注意：他们的腿显得比幼儿期长，因为下肢生长很快 * * 第一单元 童年期的学习 学生学习的一般特点 学习是小学儿童的主导活动 教和学是师生双向互动的过程 逐渐转向以学习间接经验为主 学会学习是小学生最基本的学习任务 学习促进小学儿童心理