部编版八年级语文下册《灯笼》PPT课件.pptxVIP

;1.积累重点字词，概括文章的主要内容。（重点） 2.理解“灯笼”所体现出的深刻的文化内涵，品味文中富有表现力的语言。（难点） 3.体会作者对灯笼的情感，领会并学习作者与时代同呼吸、共命运的担当精神。（素养）; 吴伯箫（1906—1982），原名熙成，当代著名散文家和教育家。他的作品主要收集在 《羽书》《黑红点》《北极星》《忘年》等文集。代表作有散文《南泥湾》《一坛血》《记一辆纺车》《菜园小记》《我没见过长城》 等，这些作品以其真挚深厚的情感、朴实动人的描绘、严谨缜密的结构、清丽洗练的语言，赢得了广大师生的喜爱。;知识备查;争讼 领域 斡旋 静穆 思慕 怅惘 锵然 褪色 燎原 熙熙然 暖融融 马前卒 人情世故;;;【斡旋】 【掌故】 【思慕】 【怅惘】 【铿然】 【燎原】 【争讼】;【静穆】 【褪色】 【熙熙然】 【垂珠联珑】 【吹角连营】 【斗方大字】 【人情世故】 【马前卒】;例句：春节就要到了，街上张灯结彩，到处洋溢着喜庆、祥和的节日气氛。 意思相近的成语有“披红戴绿”“火树银花”等。; 课文以《灯笼》为题，写了与“灯笼”相关的哪些事？这些事可分为几个方面？;作者表达的情感，在全文各段有怎样的变化？;精读细研; 连活活的太阳算着，一切亮光之中，我爱皎洁的月华，如沸的繁星，同一支夜晚来挑着照路的灯笼。; 提起灯笼，就会想起三家村的犬吠，村中老头呵狗的声音；就会想起庞大的晃荡着的影子，夜行人咕咕噜噜的私 语；想起祖父雪白的胡须，同洪亮大方的谈吐；坡野里想起跳跳的磷火，村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦；台上的小丑，花脸，《司马懿探山》。; 村犬遥遥向灯笼吠了，认得了是主人，近前来却又大摇其尾巴。到家常是二更时分。不是夜饭吃完，灯笼还在院子里亮着吗？那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。; 真是，若有孤行客，黑夜摸路。正自四面虚惊的时候，忽然发现星天下红灯高照，总会以去村不远而默默高兴起来的吧。; 自然，若是纱灯上的字是“尚书府”或“某某县正堂”之类，懂得了意思，也会觉得不凡的；但普普通通一???纯德堂的家用灯笼，可也未始勾不起爱好来。;第1段叙写小时候喜欢火、光的情景，这样写有什么作用？; 文章第2段中“灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是”一句可否换成“灯笼的缘结得太多了，我能记起很多这样的往事”？为什么？; 起过渡（承上启下）及强调的作用。由对祖父的回忆过渡到对慈母的回忆。一句话单独成段突出了这句话给“我”的印象之深，对“我”的影响之大。; 作者抒写了他关于灯笼的一些记忆来表现灯笼对自己乃至民族的意义，但第10、11段却跳出回忆，写了想象虚构的事件。作者为何这样安排？;精读细研;精读细研;精读细研; 说说你最喜欢作者的哪处描写。 接下来，让我们进一步探究“灯笼”的更多含义。;1.“灯笼”是全文的叙事线索，全文的几个故事都是由“灯笼”串连起来的。 2.寄托着作者对故乡和故乡亲人的怀念，引发作者对国家的责任担当意识。;结合全文，说说作者喜爱灯笼的原因。; 不好。本文所写之事虽然包含了童年生活中的一些趣闻趣事，但其中也有一些带给人们沉重的情感体验的部 分,如族姊家的没落、挑灯看剑的将军等，这些不能算是趣事。;分析课文中“灯笼”所蕴含的民俗文化意义。;内容分类;内容分类;内容分类; 本文作者以散文的自由笔法，回忆了与灯笼相关的童年生活、亲情故事、英雄人物等，表达了对童年美好生活的怀念、对亲人的感激，同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，表现出作者志存高远、希望建功立业的伟大志向，以及与时代同呼吸、共命运的担当精神。; 感悟一：星星之火，可以燎原。虽然我们个人的力量很渺小，但只要我们团结起来，共同抵御侵略，共同抗击敌 人，就一定会打败敌人，取得胜利。;?材料琐碎而主题集中。; 在作者所记述的许多灯笼中，母亲为“我”上下灯学做的纱灯，为了还愿在村头高挑的那挂红灯，唐明皇在东宫建的灯楼，庆丰酒店的跑马灯等，都是实写；而对宫灯翠羽流苏的想象，则是虚写。这种虚实结合的写作手法使文章内容显得丰厚而有张力。;引出话题——喜欢灯笼;1.下列词语中画线字的注音完全正确的一项是（　　） A.焚身（fén）　神龛（hé）　犬吠（fèi）　斡旋（wò） B.皎洁（jiǎo）施粥（zhōu）锵然（jiāng）官衔（xián） C.争讼（sòng）领域（yù） 鹦鹉（yīng） 可悯（mǐn） D.联珑（lǒng）　磷火（lín）　姊妹（zǐ）　褪色（tuì）;2.下列句子中没有错别字的一项是（　　） A.每每想起小时候在村里上灯学，要挑了灯笼走去挑了灯笼走回的事，便深深感到怅罔。 B.仿佛灯柱上还照例有些松柏枝叶做点辍