小学语文人教版-五年级下册25《自己的花是让别人看的》试讲教案.pdfVIP

小学语文人教版 五年级下册25 《自己的花是让别人看的》 试讲教案 一、教学目标 1、认识3 个生字,会写7 个生字,正确读写“脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣 红、应接不暇、耐人寻味”等词语。 2、抓住主要内容,了解作者所介绍的德国风景特点,品评重点词句 3、有感情地朗读课文,积累优美语言,并从中体会蕴涵的情感 二、教学过程 第一学时 教学活动 【导入】谈话揭题，质疑导入 1、我们学过一篇访谈录—— 《小苗与大树的对话》,文中的“大树”指的是谁?板书(季羡林) 2 、是的,季羡林先生就是那棵德高望重、学识渊博的大树。他精通12 国语言,被称为“中国 语言大师”。1935 年,季先生远赴德国,在著名的哥廷根大学留学十年。1980 年,满头银发的 季先生再次踏上这片阔别三十五年的土地,感慨万千,写下了今天我们要学习的课文—— 《自 己的花是给别人看的》。引读课题:谁的花是给别人看的?(读) 自己的花是给谁看的?(读)有诗 意、优美地齐读题目 【讲授】初读课文，整体感知 1、看温馨提示:(1)大声朗读课文,读准字音,读通句子。(2)、边读边思考:课文主要写了什么。 2、请同学们带着问题自读课文。 3、检查字词:(渐渐小下去的声音说明同学们已经读完,能把自己没读完的地方坚持读完,这是 一个极好的品质)下面我检查一下词语: (课 ;出示词语)颇、脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、 姹紫嫣红、耐人寻味、应接不暇 (1)谁来帯读一下?(读的又对又响,真不错!) (2)重点点拨: A、脊梁,字音念轻声,是什么意思?人的脊梁在哪里?课文中指什么“脊梁”? 花的脊梁是什么意思?花朵的反面。 结合图片理解。生:花的枝干、花的叶子、花瓣的背面。 字形:特别提示“脊”字的写法:上半部分先两边后中间。 B、莞尔一笑:念wan,它还有另一个读音,念guan,东莞是广东的一个地名。 C 、在书写上你们有什么要提醒大家的吗? “应接不暇”是“日”旁,你教教大家怎么记住它?(中国汉字是形音义结合体,记住了它的义能 更好的帮助我们记住它的形)“暇”是指空闲,“不暇”就是“没有空闲”,就是说:这里的花非常奇 丽。看了左边又想看右边,看了楼上又想看楼下,看了近处又想看远处,看了怒放的,还想看含 苞欲放的,看了这条街,还想看那条街,看得眼睛都忙不过来了,这就叫做——应接不暇。 他还有两个形近字呢!谁会组词,并说说你是怎么记住它的。 4 、请同学们拿起笔把比较难写的生字在生字表傍边写2 遍, 准备听写 5、指名读课文,说说课文的主要内容。 6、再次来到德国,作者发出怎样的赞叹?默读课文,用“﹏﹏”画出来。(多么奇丽的景色!多么 奇特的民族!)老师板书:奇丽景色、奇特民族 【活动】精读第3段，感受“奇丽的景色” 1、师:正是这奇丽的景色,奇特的民族深深的吸引着季老先生。下面让我们跟随老先生先去 欣赏德国的奇丽景色,请快速浏览课文,找到描写德国奇丽景色的句子,用横线画出来。 2 、指名反馈,其他同学边听边思考:你感受到了什么。(课件出示:走过任何一条街,抬头向上 看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋, 让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。) 3 、师:读了这段话你感受到了什么? 预设1:花美 (1)你从哪些词语感受到了花美?(花团锦簇、姹紫嫣红) (2)齐读:花团锦簇、姹紫嫣红, 看到这两个词语,你的眼前仿佛出现了怎样的一种景象呢?“花团锦簇”的“簇”怎么讲?是怎 样的一种感觉?(花多而茂盛:课件出示一簇花的样子,有高有低,有疏有密,学生从中体会到错 落有致、千姿百态的感觉。) “一簇”是这样,“一簇簇”呢? “花团锦簇”又是什么样子?你眼前 仿佛看到了怎样的画面?(体会到花多、花茂盛、侧重写花的形态。) “姹紫嫣红”呢?花的颜 色有哪些?(体会花五颜六色、十分艳丽,侧重写花的色彩。) (3)多美的景象!(出示鲜花的图片)看,这样鲜花汇集成团就可以称之为___,各种花儿艳丽夺 目的美好景象就可以称之为_____ (4) 像这样描写花美的词语还有很多,你能说出一两个吗?(同学们积累的词语真多,看来你们 平时读书的时候很注意积累一些优美的词语。 (5)老师也找了一些,让我们来读一读,读出花儿的美丽和绚烂。出示:(五彩缤纷、五彩斑斓、 百花齐放、万紫千红、繁花似锦、娇艳欲滴), (6)读的真美,让我们用这种感觉再美美地读读课文? (7)引读:展开想象的翅膀,什么时间,什么人会走过街头,抬头向上看到这么奇丽的景色? 预设: