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;;多元智能与教学策略;一、多元智能理论简介;霍华德·加德纳; (一)智能的定义;多元智能;语言修辞智能;数理逻辑智能;肢体运动智能;音乐智能;个人内省智能;人际交往智能;视觉空间智能;自然观察智能;(二)多元智能理论的要点：;(三)托马斯?阿姆斯特朗的“多元智能理论简明表”;二、让学生认识多元智能;阿姆斯特朗--多元智能理论的5分钟入门;;;;;三、多元智能与教学策略; ;四、多元智能与教学目标决策;(二)多元智能理论倡导的培养目标__全面开发人的潜能;;（三）确立“真正理解并学以致用”的教学目标;五、多元智能课程构建的策略;;;2、辨认并支持儿童的智能强项;3、利用儿童的智能强项促进学业学习;;六、发展智能强项为主改善智能弱项为辅的教学策略;;;（三）扬长补短的教学策略;;;;七、多元情景化的教学策略;;;;八、“如何思考”及以问题为导向的教学策略;;;在倾???中学习;《沉默的信息》;（二）以问题为导向的教学策略;;;九、多元智能的评价策略;（二）多元智能理论与教学评价（注重全面、注重能力、注重过程；尊重差异、展示优势、张扬个性）;（三）、多元智能理论评价观对我国评价领域的影响;;思考与讨论;;;9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心