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高职生学习倦怠影响因素研究（论文范文） 文档信息 主题： 关于“论文”中“社科论文”的参考范文。 属性： F-0131C7，doc格式，正文4978字。质优实惠，欢迎下载！ 适用： 作为文章写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 搞要 2 关键字：高职生；学习倦怠；影响因素 2 1 序言 2 2 自编《高职生学习倦怠影响因素问卷》 2 （一）《高职生学习倦怠影响因素（预测）问卷》的编制 2 （二）预测 3 1.项目分析结果 3 2.因素分析结果 3 3. 信度检验结果 4 3 施测 4 4 研究结果 4 5 结果分析 5 （一）学习动机对高职生学习倦怠影响的研究 5 （二）学习兴趣对高职生学习倦怠影响的研究 6 （三）情感因素对高职生学习倦怠影响的研究 7 （四）性格、学习意志对高职生学习倦怠影响的研究 7 参考文献 8 论文原创声明（模板） 9 论文致谢（模板） 9 正文 高职生学习倦怠影响因素研究（论文范文） 搞要 摘要：摘要：本研究在回顾国内外相关文献研究的基础上，自编《高职生学习倦怠影响因素问卷》，调查了634名不同专业的高职生。回归分析结果表明，动机、兴趣、影响因素总体对情绪低落因子的影响比较强烈，达到了显著水平。情感、影响因素总体对行为不当因子的影响较大，达到了显著水平。动机、影响因素总体对学习倦怠总体的影响比较强烈，达到了显著水平 关键字：高职生；学习倦怠；影响因素 1 序言 学习倦怠指个体因为长期的学习压力而产生情绪耗竭、行为不当和个人成就感低落等症状的一种心理状态，这种负面的心理状态会影响学生正常的学习生活[1]。其中，情绪耗竭表现为学习过程中容易产生疲劳感，性情急躁，易发怒，缺乏热情与活力；行为不当表现为我行我素，不尊重老师，很少与同学接触，对教师和同学没有感情，对各种活动不感兴趣，不愿参加集体活动；个人成就感低落表现为学习效率不高，容易有挫败感，自我评价低[2]。学习倦怠会影响高职生的学习和生活，降低学习效率，因此对高职生学习倦怠进行研究，以期制定有效的策略缓解学习倦怠刻不容缓。本研究主要探索非智力因素对高职生学习倦怠的影响，试图在已有研究基础上，结合开放式问卷中学生所反映的学习倦怠影响因素，自编《高职生学习倦怠影响因素问卷》，对当前高职生的学习倦怠影响因素作进一步的研究。 2 自编《高职生学习倦怠影响因素问卷》 （一）《高职生学习倦怠影响因素（预测）问卷》的编制 根据研究目的需要，笔者自编《高职生学习倦怠开放式问卷》，笔者所问的问题包括“请问您在日常学习过程中是否感到过学习倦怠呢？您当时有什么样的表现呢？”“什么原因导致了您学习倦怠呢？”等四题[3]。问卷编制完成后，笔者以江苏信息职业技术学院的98名高职生为被试，共发放问卷98份，回收问卷85份。对问卷进行频数分析后，结合已有研究，笔者编制了《高职生学习倦怠影响因素（预测）问卷》。该问卷共40题，其中8题为反向题，包括五个维度，即动机、兴趣、情感、意志、性格。问卷采用5点记分法，从“完全不符合”到“完全符合”5级，其中“完全不符合”记1分，“比较不符合”记2分，“不确定”记3分，“比较符合”记4分“完全符合”记5分。 （二）预测 《高职生学习倦怠影响因素（预测）问卷》编制完成后，笔者以江苏信息职业技术学院100名高职生为研究对象，发放问卷100份，共回收问卷88份，其中有效问卷80份。 1.项目分析结果 使用对回收问卷的数据进行项目分析，各题项的CR值见表2， 由表1可知，项目4， 7，10，11，22，27，40共7题的CR值未达到非常显著水准（a），即这7道题项不能较好鉴别不同被试的反应程度，予以剔除。因题项6（我觉得学习是一件令人开心的事情）与题项17（我觉得学习是一件苦差事）意思相近，故踢除题项6。 2.因素分析结果 表2显示，该量表KMO值为，Bartlett球形检验的近似卡方分布值为（自由度为496）达到显著，表示适合进行因素分析。笔者以因素分析去检验问卷的效度，并有效地抽取六个共同因素，六个共同因素的累积解释变异量为%，说明该量表具有建构效度。其中因子1包含6个项目，命名为学习动机；因子2包含4个项目，命名为学习兴趣；因子3包含6个项目，命名为学习意志；因子4包含4个项目，因子6包含3个项目，笔者研究后将因子4与因子6合并为一个因子，命名为学习情感；因子5包含9个项目，命名为学习性格。 3. 信度检验结果 表3显示，对量表的（同质）信度检验结果表明，总量表的Alpha系数为，可见该问卷的信度符合要求，可用于实际研