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《小儿垂钓》学习授课学习设计 《小儿垂钓》学习授课学习设计 《小儿垂钓》学习授课学习设计 《小儿垂钓》授课方案 《小儿垂钓》授课方案 教材解析： 《小儿垂钓》是苏教版第八册第六单元第 20 课《古诗两首》中的一首充满少儿情味的七绝， 作者是唐代诗人胡令能。 这首诗描述了一个少儿儿初学垂钓时的情况。 孩子认真专注、 天真绚烂的神态呼之欲出。诗句平时易懂， 活龙活现地勾勒出了一个天真绚烂的少儿儿形象，令人感觉传神、平和，是一篇情况交融、形神兼备的描述少儿的佳作。 授课目的： 学习生字 稚、侧, 认识 纶 、 莓, 理解 蓬头、稚子、垂钓、侧坐、遥招手、鱼惊、应 等词的意思。 能用自己的话话说出《小儿垂钓》的意思，领悟垂钓孩子的天真、可爱。 掌握 读一读、猜一猜、品一品、写一写 的学诗方法。 有感情地朗诵、背诵本诗，默写全诗。 品味乡村生活，感觉童年快乐，生成素朴情味。 授课重点： 1、理解诗句的含义，感悟诗文的境地，领悟童真和童趣。 2、有感情地朗诵，储存童年情愫，丰富古诗积累。 授课难点： 1/10 品味古诗语言，抓住 蓬头 遥招手 等词语结合诗句张开想象， 领悟童年的纯真与快乐，与古诗境地产生共鸣。 授课准备： 1、让爸爸妈妈帮助回忆自己的童年生活中的乐事。 2、鱼竿、小凳、补充资料 授课过程： 课前发言： 听闻，我们四年级 1 班的学生个个都是好样儿地， 这不今天我就自告备勇地要来给大家上一节课，大家欢迎我吗？掌声。 这么热忱，那老师送给你们一组幽默的图片作为感谢吧！ 想看吗？ 看，鞋子进水了，却仍旧玩得—— 好玩吗？玩过吗？这是—— 幽默吗？ 同学们有过哪些快乐的童年回忆呢？来， 告诉大家，让我们一起分享你童年的快乐！ 同学们，你们喜欢垂钓吗？ 你和家人朋友去钓过鱼吗？老师检查一下， 钓过鱼的小朋友举一下手。 （问没举手的学生）：你们没钓过鱼怎么说喜欢垂钓呢？ 看来同学们确实都喜欢垂钓。 现在我来考考大家有关垂钓的知识。 第一个问题：在什么地方垂钓？ 第二个问题：你们是选择人不常去的地方垂钓呢， 还是选择人经常去的地方垂钓？为什么？再问一个问题： 人不常去的地方草长得旺盛，还是长得罕见？为什么？（你很聪颖。你善于观察。呵呵，大家 2/10 真是垂钓的好手！） 一。揭题生趣 垂钓确是童年生活中的一件乐事，少儿儿学垂钓就更幽默了，这节课，我们一起来学习唐代诗人胡令能的一首诗《小儿垂钓》 （师板书）。请大家拿出笔来，跟老师一起认认真真地在作业本上写好课 题。 【注意提示】 垂 的横画比很多，第二横最长，写的时候还要注意笔顺。 钓 的右边是一点。 齐读课题。这个题目很好懂。 同学们能经过这个题目猜出这首诗的内容吗？ 看来同学们不但是垂钓的好手，还是猜谜的好手。二。初读觅趣。 下面请大家打开课本，读一读这首诗，自由读，屡次读，素来读到顺口了、朗朗上口为止。 读得很专心、很投入，很好！读书要的就是这种状态！谁来读一读这首诗？很顺口地读。 读得不错！比方， 稚子 的 稚 是翘舌， 垂钓 的纶 是边音，真是读得特别正确！谁再来读读看，不仅顺口地读，而且字正腔圆、有板有眼地读！ 有味道！不用我说，大家必然听出了这首诗的节奏和韵律。 来！我们一起读！怎么读呢？每句诗的前四个字你们读， 后三个字我来读。（师生合作朗诵全诗。） 3/10 好！味道出来了。我们再读一次，现在，前后序次调换一下，我读前四字，你们读后三字。 味道更浓了！我们连起来读，我读题目和作者，你们读诗歌，注意诗的那个节奏，那个味道！ 读诗就是要这样，读出节奏、读出味道，现在同学们一个个俨然已经成为了诗人。 刚刚同学们经过题目猜了这首诗的内容， 猜得不错！现在课文又读得这么棒，让你们联系诗句再来猜这首诗的主要内容， 我想必然能猜得更好，说得更详尽。大家能够请插图帮忙。 指名回答。（这首诗说的是：一个少儿坐在草丛里学垂钓，一个过路人向他问路，他怕鱼惊跑了，没有回答他。 ）看看，大家又进了一大步！ 三、细读品趣。 理解前两句 其实，这首诗的字里行间藏着好多幽默的画面呢！ 下面我和大家 一起连续来细品其中的兴趣， 我们先猜这首诗的意思吧， 争取猜得更 正确。 （1）先猜第一句 蓬头稚子学垂钓 . 你们先把 蓬头 、 稚子 、 垂钓 这三个词的意思猜出来。 蓬头 的意思是头发乱蓬蓬的； 稚子 的意思是少儿子； 垂钓 的意思是垂钓。） 猜得好！连起来怎么说？（一个头发乱蓬蓬的少儿子学垂钓。 ） 4/10 （2）下面我们来猜第二句 侧坐莓苔草映身 . 莓苔 的意思其实前面大家已经猜出来了， 是什么？（人不经常去的草丛） 侧坐 也好猜？为什么要侧着身子坐着呀？（师示范，侧身观察，表现认真期盼的心情） 侧坐莓苔 我们猜出来了，