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窦桂梅炮手教学设计 窦桂梅老师的课越来越精彩，学习的地方也很多，我们借鉴的地 方也很多。以下是小编整理的窦桂梅炮手教学设计，供您阅读,参考。 希望对您有所帮助! 窦桂梅炮手教学设计 1 一、引出“幸福” 生： (一位同学配乐有感情的朗诵)——寒冷的夜晚，最冷，不是 呼啸的北风。饥饿的小女孩，怎能承受生命的沉重。为什么，有家却 流浪风中?为什么，人们忘记了同情?火柴燃尽，梦却在夜空。为什么? 天堂的路，没人肯送你一程?为什么??? 师：你们看，一个和你们同龄的同学，在读完这个童话后，他并 没有像刘芊芊，像我们一样停留在同情怜悯的层面，而是产生了进一 步思考，批注了这段话。看来，批注不仅可以写下信息，写下感受， 还可以写下疑问、写下思考—— 生：为什么，有家却流浪风中，为什么，人们已忘却了同情，为 什么，天堂的路，没人肯送你一程?为什么? 师：面对这一个个 “为什么”，我相信，你也一定有许许多多的 “为什么”要问。 生：为什么，人们放弃了怜悯?(语气富有诗意与追问。) 生：谁的爸爸不爱自己女儿?为什么，爸爸要打她? 生：为什么?连大年夜，她竟然连烤鹅也吃不上? 生：为什么?那个