部编人教版三年级语文上册《第八单元》教学课件PPT优秀课件 (2).pptxVIP

部编人教版三年级语文上册 第八单元 全套精品教学课件;24 司马光; 司马光（1019—1086），字君实，号迂叟。陕州夏县（今山西夏县）涑水乡人，世称涑水先生。北宋政治家、史学家、文学家。司马光生平著作甚多，主要作品有《温国文正司马公文集》《稽古录》《涑水记闻》《潜虚》等。主持编撰了第一部编年体通史《资治通鉴》。 ; 会认的字; 会写的字 ;;;;;;; 多音字 ;; 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 朗读指导：朗读时注意停顿，体会司马光的聪 明、勇敢。朗读停顿如下： 群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/ 皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。 ;; 1.通读本文，说说本文写了一件什么事。 ; 2.读了这篇文章后，你知道事情的起因、经过和结果了吗？（用原文回答） ;; 3.其他孩子的反应是怎样的？司马光是怎么做的？从中可以看出司马光是一个怎样的孩子？ ; 4.司马光的办法好不好？为什么？ ; 6.用图展示事情的整个过程。 ; 人物对比，是把不同的人，或把一个人物前后截 然不同的表现放在一起作比较，突出人物某方面的特 点，给人以深刻印象。本文就运用了这种写法，将其 他小孩的惊慌失措和司马光的临危不乱、冷静应对作 对比，突出了司马光的聪明、勇敢。 在写作中运用这种手法描写人物时，要注意抓住人物的语言、动作、外貌、心理活动等。;形容淡定的成语。 面不改色 泰然处之 从容不迫 不慌不忙 处变不惊 临危不乱 ; “司马光砸缸救人”是一个家喻户晓的故事，我们从这个故事中明白了“遇事应该沉着、冷静应对，运用我们的聪明才智去解决问题”的道理。我们要向司马光学习，做一个聪明、勇敢的人。; 起因：一儿足跌入瓮，没水中 聪明 司马光 经过：持石击瓮破之 勇敢 结果：儿得活 临危不乱; 群儿戏于庭，一儿_____，_____没水中。_________，光_________破之，水迸，儿得活。;; 2.借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。 ; 3.这篇课文和其他课文有什么不同？和同学交流。 ;谢谢观看;25 掌声; 作家名片：董保纲，1973年生，河北威县人。著名青年作家。现为中国文字著作权协会会员，河北省作协会员，报社编辑、记者。 主要作品：《最真心的故事，最深刻的感动》《一路花香》等。;欣赏音乐 《掌声响起来》;;默;我会写;;边朗读课文边思考： 本文主要讲了一件什么事？主要按照什么顺序来写的？;再读课文，找出描写英子变化的句子，变化以前的句子用“____”划出来。变化以后的句子用“﹏﹏”划出来。 ; 她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。;英子的性格：; 因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势，所以她总是默默地坐在教室的一角。; 英子走路姿势一摇一晃，可她也想像其他孩子一样走出教室，想象一下英子也想去做什么？; 轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。; 从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。;英子的性格：; 为什么英子的性格发生这样大的变化？再读第三段，说说在英子胆怯时发生了什么？;按课文内容填空。 英子犹豫了一会儿，______地站了起来，眼圈______。在全班同学的注视下，她终于________地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里______响起了掌声，那掌声__________。;就在英子刚刚站定的那一刻，教室里响起了掌声，那掌声热烈而持久。; 这是同学们的第一次掌声，大家为什么为英子鼓掌？他们可能会在心里给英子说什么？;故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。;; 此时此刻，听到教室里第二次响起热烈的掌声，英子真想说：“______________！”; 我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。; 从英子的变化和两次掌声中，你体会到了什么？;掌声前——默默 早来晚走 忧郁;掌 声 掌声是一首美妙的歌，能唤起人们的勇气！ 掌声是一朵芳香的花，花香能够使人振奋起来！ 掌声是一轮早晨的太阳，给我们带