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从《对数》探讨数学史在中学数学教育中的作用 从《对数》探讨数学史在中学数学教育中的作用 PAGE PAGE8 从《对数》探讨数学史在中学数学教育中的作用 PAGE 以对数为例商讨数学史在中学数学教课中的作用 冉立娟 （长江师范学院 数学与计算机学院 重庆涪陵408000） 纲要：数生于 17世中叶，数的明是算技的一次重要的步。本文 第一数的展程行了要的概括， 主要从数思想的萌芽， 皮与比吉引入 数的方法， 数的一步完美几个方面来概括数的展程的。接着剖析中学教材中 的数知及学生的学状况，以数知例剖析了数学史知于中学教育的重要作 用。本文旨在通数的例子， 明数学史融入中学教课能更好的促教课， 能使学生更好 的学数学知。 重点词: 数 ；皮；数学史；中学数学教课 数的明是算技的一次重要的步。 16世初，欧洲人的商活和科学研究 算技提出了更高的要求。 特是以精准量基的天文学的起， 使得人碰到了 繁的数算，人衷心地希望能化算。而数的明，他来了希望，它的出 那些需要算的学者特别是天文学家惊喜如狂，拉普拉斯曾誉： “数的明 一省力而延了天文学家的寿命。 ”伽利略甚至：“我空和数， 我即可 造一个宇宙。”些都足以得，数的明是多么的大啊！ 数的展程数思想的萌芽 数的基本思想能够追忆到古希腊代。早在公元前 500年，阿基米德就研究几个 10的乘与 10的个数之的关系，用在的表达形式来，就是研究了两个数