批注在小学语文阅读教学的运用.docxVIP

精选文档 精选文档 PAGE PAGE3 精选文档 PAGE 标注在小学语文阅读教课的运用 在国家和社会鼎力倡导全民阅读的背景之下，语文教课因为其独到的学 科优势自然成为阅读教课的排头兵， 小学语文阅读教课是提升学生阅读能力和阅 读习惯的重要阵地和载体。念书有三到，手到很重要。所谓“手到”，就是要求 在念书的过程中勾、画、圈、点、批、注，这里面，标注是阅读的高级阶段，正 如先人说的“不动笔墨不念书”，读有所获尔后标注，这样才能保证念书不走过 场。 一、教师示范引领，激发学生兴趣 兴趣是率领学生打破未知领域、发掘未知空间最好的老师，发挥着不行忽略的重要指引作用。所以，教师就要从自己出发，应用浅易易懂的方式率领学生熟知标注式阅读的详细方法，并一直鉴于学生的心理特色和认知水平，采纳科学、合理的方式进行指引，降低标注工作难度，激发学生兴趣。比方，教师在教课《登山虎的脚》内容时，便可应用“示范教课法”。在课前，教师可先将该堂 课程内容的中心部分以图文讲解和音频朗读的形式进行整理，规整成多媒体教课设计，在课上的导入阶段播放给学生观看。在学生达成轮廓性学习后，教师要指引学生论述对该内容的理解和感悟，并以小组为单位进行议论。接着，教师可指引学生以文字的形式将自己获得的信息或结论记录下来，并分享给小构成员。而后，教师将自己对文章的标注经过多媒体技术显现给学生，如：“议论文中的修辞手法”“勾勒好词佳句