《探索三角形全等的条件》word教案 （公开课获奖）2022苏教版 (32).docVIP

1.3 探索三角形全等的条件 教学目标 教学重点 掌握三角形全等的条件“ASA〞，并能利用它们判定三角形是否全等． 教学难点 探索三角形全等的条件“ASA〞的过程及应用． 教学过程〔教师〕 学生活动 设计思路 引入 同学们，经过前面内容的学习，我们了解到：〔1〕要证明两个三角形全等，需要几个条 件？ 〔2〕上节课我们学习了哪些条件可以构成 全等？你能用几何语言描述吗？ 〔3〕请你们猜测，构成全等还有哪些条件 组合〔请学生依次答复，并在黑板上记录下学生的猜测〕？ 积极答复以下问题，激活旧知识，积极猜测，为新知识的到来铺垫． 激活旧知识，猜测新知识，激发学生学习数学的欲望． 探索新知一 1．淘气的小明用纸板挡住了两个三角形的一局部，你能画出这两个三角形吗？每个人画出的三角形都一样吗？ 2．粗心的小明不小心将一块三角形模具打碎了，他是否可以只带其中的一块碎片到商店去，就能配一块与原来一样的三角形模具呢？如果可以，带哪块去适宜？ 3．请你和小明一起画：用圆规和直尺画 △ABC，使AB＝a，∠A＝∠α，∠B＝∠β． 〔1〕作AB＝a． 〔2〕在AB的同一侧分别作∠MAB＝∠α， ∠NBA＝∠β，AM、BN相交于点C． 〔3〕△ABC就是所求作的三角形． 以上三个问题答复完毕了，你有什么发现？ 积极思考，动手操作，互相讨论，答复以下问题． 由生活情景入手，让学生动手操作，动脑思考．让学生从感悟